本文關(guān)鍵詞：災(zāi)后大學(xué)生心理重建的社會支持研究

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【摘要】： 5?12汶川大地震,大學(xué)生這一特定群體,經(jīng)歷了逃生、等待救援、目睹死亡等過程,身心遭受重大打擊,以至災(zāi)后一直被焦慮、恐懼、內(nèi)疚、憤怒、抑郁、厭世等消極情緒所困擾。大學(xué)生正處在生理、心理發(fā)展的特殊時期,處在人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵期,一旦出現(xiàn)社會生活危機事件,他們往往因不知所措而導(dǎo)致心理障礙的發(fā)生。怎么使災(zāi)難對大學(xué)生造成的消極影響減少到最低限度?怎么使大學(xué)生的心靈家園得以重建?是災(zāi)后各個高校應(yīng)該重視的問題,也是提高大學(xué)生社會適應(yīng)能力和自我發(fā)展的需要。社會支持是個體所經(jīng)歷的一切社會關(guān)系提供的有助于減輕個體心理應(yīng)激反應(yīng)、緩解個體精神緊張狀態(tài)、提高個體社會適應(yīng)能力的各方面幫助的總和。針對、有效的社會支持有助于個體的身心,對處于壓力狀態(tài)下的個體提供保護,即對壓力起緩沖作用,也對維持良好的情緒體驗有重要意義。 本文在對大學(xué)生社會支持進行文獻綜述的基礎(chǔ)上,以隨機抽取的成都理工大學(xué)、電子科技大學(xué)、西華大學(xué)和四川音樂美術(shù)學(xué)院530名大學(xué)生為研究對象,采用社會支持評定量表(SSRS)和流調(diào)中心用抑郁量表(CES - D)等研究工具,對災(zāi)后大學(xué)生心理重建的社會支持現(xiàn)狀,以及災(zāi)后大學(xué)生社會支持與抑郁關(guān)系進行了分析。本研究主要是了解災(zāi)后大學(xué)生心理重建的社會支持現(xiàn)狀和不同類型災(zāi)后大學(xué)生社會支持差異,并根據(jù)災(zāi)后大學(xué)生社會支持現(xiàn)狀和災(zāi)后大學(xué)生心理重建的實踐經(jīng)驗,構(gòu)建出以學(xué)校支持為主導(dǎo),政府支持和家庭親人支持為補充,個體支持為基礎(chǔ)的災(zāi)后大學(xué)生心理重建的社會支持體系。
【關(guān)鍵詞】：災(zāi)后大學(xué)生 心理重建 社會支持系統(tǒng)
【學(xué)位授予單位】：成都理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-9
• 第1章 緒論9-15
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究意義10
• 1.3 研究目的10
• 1.4 文獻綜述10-15
• 1.4.1 社會支持的定義11-12
• 1.4.2 社會支持的分類12-13
• 1.4.3 國內(nèi)外對大學(xué)生社會支持研究現(xiàn)狀13-14
• 1.4.4 國內(nèi)外對于災(zāi)后大學(xué)生社會支持的研究14-15
• 第2章 研究總體設(shè)計15-19
• 2.1 研究對象15-16
• 2.2 研究方法16
• 2.3 測量工具16-17
• 2.3.1 社會支持評定量表16-17
• 2.3.2 抑郁問卷17
• 2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法17-19
• 第3章 災(zāi)后大學(xué)生社會支持現(xiàn)狀及差異比較19-28
• 3.1 災(zāi)后大學(xué)生社會支持的現(xiàn)狀19-22
• 3.1.1 災(zāi)后大學(xué)生獲得各類支持的情況19-21
• 3.1.2 災(zāi)后大學(xué)生傾訴方式情況21
• 3.1.3 災(zāi)后大學(xué)生求助方式情況21-22
• 3.1.4 災(zāi)后大學(xué)生最希望得到的幫助與幫助方式22
• 3.2 不同類型的災(zāi)后大學(xué)生社會支持的差異比較22-26
• 3.2.1 災(zāi)后重災(zāi)區(qū)籍與非重災(zāi)區(qū)籍大學(xué)生社會支持差異比較22-23
• 3.2.2 災(zāi)后不同性別大學(xué)生社會支持差異比較23
• 3.2.3 災(zāi)后不同學(xué)科大學(xué)生社會支持差異比較23-24
• 3.2.4 災(zāi)后獨生子女與非獨生子女大學(xué)生社會支持差異對比24-26
• 3.3 災(zāi)后大學(xué)生社會支持與抑郁相關(guān)性分析26-28
• 第4章 討論28-31
• 4.1 災(zāi)后大學(xué)生社會支持現(xiàn)狀28-30
• 4.1.1 災(zāi)后重災(zāi)區(qū)籍與非重災(zāi)區(qū)籍大學(xué)生社會支持差異28-29
• 4.1.2 災(zāi)后大學(xué)生社會支持性別差異29
• 4.1.3 災(zāi)后大學(xué)生社會支持學(xué)科差異29
• 4.1.4 災(zāi)后大學(xué)生獨生子女與非獨生子女差異29-30
• 4.2 災(zāi)后大學(xué)生社會支持與抑郁程度的關(guān)系30-31
• 第5章 構(gòu)建災(zāi)后大學(xué)生心理重建的社會支持體系31-38
• 5.1 學(xué)校支持系統(tǒng)31-36
• 5.1.1 積極落實政府支持，爭取輿論支持31-32
• 5.1.2 指導(dǎo)和幫助災(zāi)后大學(xué)生建立和完善家庭支持網(wǎng)絡(luò)32
• 5.1.3 建立和完善非正式的災(zāi)后大學(xué)生社會支持網(wǎng)絡(luò)32-33
• 5.1.4 建立和完善正式的社會支持網(wǎng)絡(luò)33
• 5.1.5 建立和完善朋輩支持33-35
• 5.1.6 提升大學(xué)生利用社會支持的意識和能力35-36
• 5.2 災(zāi)后大學(xué)生自我支持36-38
• 結(jié)論38-40
• 致謝40-41
• 注釋41-42
• 參考文獻42-45
• 攻讀學(xué)位期間取得學(xué)術(shù)成果45-46
• 附錄46-49

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 曲珊珊;;災(zāi)難儀式的歷史記錄及其意義探討[J];蘭臺世界;2013年18期

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本文編號：606123