本文關鍵詞：工科院校大學生學習倦怠與心理健康關系的研究

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【摘要】： 學習倦怠的概念源于70年代外國對職業(yè)倦怠的研究。學習倦怠現(xiàn)象反映了當前大學生消極的學習心理。本研究在搜集國內(nèi)外相關文獻的基礎上,采用福建師范大學連榕教授編制的《大學生學習倦怠量表》,對工科院校的420名不同專業(yè)、不同年級的大學生進行測量,調(diào)查當前工科大學生學習倦怠的現(xiàn)狀;并采用SCL-90量表對這些大學生心理健康做普查,并作出分析。研究結果表明:工科院校大學生學習倦怠情況不是十分嚴重,處于中等水平,但也絕不能忽視.工科院校大學生學習倦怠主要表現(xiàn)在行為不當上,遲到、早退、曠課等現(xiàn)象嚴重,尤其是在行為不當這一維度上得分已經(jīng)超過中值。進一步分析表明工科院校大學生學習倦怠和心理健康水平存在顯著相關。 希望通過本研究可以反映工科院校大學生的學習倦怠情況,以及他們的心理健康狀況,并作出相關分析。為改善大學生學習狀況,重視大學生的心理健康狀況,從而提高大學生的學習效果,提高教學質(zhì)量提供依據(jù)。
【關鍵詞】：工科院校大學生 學習倦怠 心理健康
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G443
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1. 引言8-18
• 1.1 學習倦怠概述8-13
• 1.1.1 學習倦怠的概念8-9
• 1.1.2 學習倦怠的癥狀9-10
• 1.1.3 學習倦怠的研究方法10-11
• 1.1.4 學習倦怠的影響因素11-13
• 1.2 大學生心理健康的概述13-16
• 1.2.1 心理健康的概述13
• 1.2.2 大學生心理健康的標準13-14
• 1.2.3 大學生心理健康的影響因素14-16
• 1.3 大學生學習倦怠與心理健康相關性16
• 1.4 問題的提出16-18
• 2. 研究方法18-20
• 2.1 被試18
• 2.2 工具18-19
• 2.2.1 大學生學習倦怠量表18-19
• 2.2.2 癥狀自評量表（SCL—90）19
• 2.2.3 基本情況調(diào)查表19
• 2.3 數(shù)據(jù)收集處理19-20
• 3. 結果分析20-25
• 3.1 工科院校大學生學習倦怠整體情況的初步分析20
• 3.2 工科院校大學生學習倦怠相關因素的分析20-22
• 3.2.1 性別21
• 3.2.2 年級21-22
• 3.2.3 專業(yè)22
• 3.3 工科院校大學生心理健康情況的初步分析22-24
• 3.4 工科院校大學生學習倦怠與心理癥狀相關分析24-25
• 4.討論25-27
• 4.1 工科院校大學生學習倦怠總體情況25
• 4.2 工科院校大學生心理健康狀況25-26
• 4.3 工科院校大學生學習倦怠與心理癥狀的相關性26-27
• 5.結論27-28
• 參考文獻28-31
• 后記31

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王玉秀;郭芙茉;李偉;;積極心理學理論與高校體育課程改革[J];浙江工業(yè)大學學報(社會科學版);2013年01期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 邵建利;天津市小學生學習倦怠與自尊關系及教育對策的研究[D];天津師范大學;2012年

2 張坤杰;初中生學習倦怠和心理健康的關系及對策研究[D];天津師范大學;2012年

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本文編號：594784