本文關(guān)鍵詞：讓標準照進現(xiàn)實——國內(nèi)外教師教育技術(shù)相關(guān)標準實施的比較

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【摘要】：要保證優(yōu)質(zhì)的教育技術(shù)標準能夠發(fā)揮其特有的功能,僅靠文本形態(tài)的標準是遠遠不夠的,必須借助特定的形式、途徑和過程,使標準在教學(xué)實踐中被理解、應(yīng)用和執(zhí)行,這就是"標準實施"。當前我國教師教育技術(shù)標準實施面臨的最大瓶頸是如何將標準實施從教師的認識和初步體驗層面推進到課堂實踐層面,使標準真正轉(zhuǎn)換為教師在課堂里的常態(tài)行為。美國的教師教育技術(shù)標準(NETS-T 2008)和聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)的教師教育信息能力框架(ICT-CFT)是國際上具有代表性的兩個標準。它們的實施模式、過程及策略為破解我國教師教育技術(shù)標準的實施困境提供了思路,尤其應(yīng)該借鑒的是與這些標準相關(guān)的考核認證的操作模式、項目實踐的實體建模及課程資源的開發(fā)策略,這些環(huán)節(jié)為教育技術(shù)標準向課堂實踐延伸,促進學(xué)校層面的變革奠定了很好的基礎(chǔ)。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系;華東師范大學(xué)開放教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育技術(shù)標準 標準實施 實踐路徑 比較研究
【基金】：全國教育科學(xué)規(guī)劃國家青年基金課題“面向教師專業(yè)發(fā)展的在線案例學(xué)習(xí)模式研究”(CFA090131)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言為了充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育中的潛力,以及提高國際競爭力,各國都紛紛規(guī)劃技術(shù)促進教育的藍圖和推進戰(zhàn)略。標準因其能夠為教育系統(tǒng)的所有相關(guān)者提供行為依據(jù)和努力方向,一直受到教育改革者的青睞,許多國家先后頒布了教師的教育技術(shù)相關(guān)標準。2004年我國頒布了《中小學(xué)

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本文編號：551311