目的探討基于雨課堂的混合式教學模式在留學生神經(jīng)科臨床教學中的效果,為促進留學生教學模式的改革提供科學依據(jù)。方法將西安交通大學醫(yī)學部2015級92名留學生作為研究對象,分為兩個班,1小班46人采用傳統(tǒng)教學法,2小班46人為基于雨課堂的混合式教學法,教學后對所有學生進行閉卷筆試,2小班需填寫相關(guān)問卷,兩班間比較采用獨立樣本t檢驗。結(jié)果基于雨課堂的混合式教學班的成績高于傳統(tǒng)教學班,差異具有統(tǒng)計學意義(P <0.05)。2小班多數(shù)學生更接受基于雨課堂的教學模式,認為其在激發(fā)學習興趣、分析問題、語言表達能力、臨床操作技能方面均更優(yōu)。結(jié)論基于雨課堂的混合式教學模式有助于更好的促進學生學習興趣,提高學生臨床思維能力,有助于改進留學生的教學質(zhì)量。

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【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究方法
    1.3 基于雨課堂的混合式教學法
    1.4 教學評價方法
    1.5 統(tǒng)計學方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組理論成績比較
    2.2 教學效果問卷統(tǒng)計
3 討論



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