本文關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)的朝鮮民主主義人民共和國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 作為基礎(chǔ)教育教學(xué)的直接執(zhí)行者,中小學(xué)教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)提高教育質(zhì)量和效率起著至關(guān)重要的作用。如何完成數(shù)量龐大的教師培訓(xùn)工作,以及提高教師在培訓(xùn)中的熱情和參與性,達(dá)到培訓(xùn)目的和效果,使培訓(xùn)工作順利、有效的進(jìn)行已經(jīng)成為廣大教育工作者共同關(guān)注的問題。傳統(tǒng)的培訓(xùn)不僅在培訓(xùn)理念、培訓(xùn)模式、培訓(xùn)方法等方面難以滿足當(dāng)前朝鮮民主主義人民共和國(guó)教師培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)要求,而且存在培訓(xùn)成本高、效果差、可操作性不強(qiáng)等問題。因此,探討基于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的朝鮮民主主義人民共和國(guó)中小學(xué)教師培訓(xùn)方式具有重大的理論意義和實(shí)踐意義。 本文首先論述和闡釋了基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的國(guó)外教師信息技術(shù)培訓(xùn)和基于網(wǎng)絡(luò)的朝鮮民主主義人民共和國(guó)中小學(xué)教師信息能力培訓(xùn)的狀況。接著在對(duì)信息素養(yǎng)的文獻(xiàn)分析和基本內(nèi)涵界定的基礎(chǔ)上,從含義、結(jié)構(gòu)等方面對(duì)教師信息能力進(jìn)行了分析。隨后,分析了其必要性和網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)體系的涵義,并且對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的特征和基于網(wǎng)絡(luò)的的中小學(xué)教師息技術(shù)培訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行了分析。為了實(shí)現(xiàn)在朝鮮民主主義人民共和國(guó)基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn),在調(diào)查好國(guó)內(nèi)和國(guó)外的文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,確定了基于網(wǎng)絡(luò)的朝鮮民主主義人民共和國(guó)中小學(xué)教師培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)構(gòu)想等,并從信息獲取能力、信息處理能力、信息應(yīng)用能力和教育信息能力的四個(gè)方面建立了中小學(xué)教師信息技術(shù)綜合能力的模糊評(píng)價(jià)模型。文章認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)是提升中小學(xué)教師信息素養(yǎng)和信息技術(shù)能力的最佳選擇。最后,文章提出基于網(wǎng)絡(luò)的朝鮮民主主義人民共和國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的幾點(diǎn)策略,有助于在朝鮮民主主義人民共和國(guó)實(shí)現(xiàn)由教育信息化為主要構(gòu)成因素的教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)。策略以針對(duì)朝鮮民主主義人民共和國(guó)國(guó)情的現(xiàn)狀為主,從加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),確定培養(yǎng)與培訓(xùn)的層次和內(nèi)容的問題、教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的構(gòu)想和加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)資源建設(shè)的問題等方面進(jìn)行了展開。 最后,文章指出目前筆者認(rèn)識(shí)到,但因時(shí)間和場(chǎng)合的條件上尚解決完善的問題,為下一步的深入研究指出了方向。
【關(guān)鍵詞】：朝鮮民主主義人民共和國(guó) 教師信息技術(shù)培訓(xùn) 基于網(wǎng)絡(luò) 信息技術(shù)能力 綜合評(píng)價(jià)模型
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G434;G635.1
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-6
• 目錄6-7
• 第一章 緒論7-11
• 第一節(jié) 問題的提出7-10
• 第二節(jié) 要解決的問題10-11
• 第二章 理論及技術(shù)基礎(chǔ)分析11-14
• 第一節(jié) 理論基礎(chǔ)11-12
• 第二節(jié) 技術(shù)基礎(chǔ)12-14
• 第三章 基于網(wǎng)絡(luò)教師信息能力的概念與朝鮮民主主義人民共和國(guó)教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀分析14-19
• 第一節(jié) 中小學(xué)教師信息素質(zhì)的涵義及其構(gòu)成14-17
• 第三節(jié) 在朝鮮民主主義人民共和國(guó)基于遠(yuǎn)程教育體系的教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀17-19
• 第四章 基于網(wǎng)絡(luò)的朝鮮民主主義人民共和國(guó)中小學(xué)教師信息能力培訓(xùn)體系的設(shè)計(jì)與研究19-36
• 第一節(jié) 在朝鮮民主主義人民共和國(guó)利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)建構(gòu)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系的必要性19
• 第二節(jié) 基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)教師培訓(xùn)體系的概念及特點(diǎn)19-21
• 第四節(jié) 基于網(wǎng)絡(luò)的朝鮮民主主義人民共和國(guó)中小學(xué)教師息技術(shù)培訓(xùn)體系的設(shè)計(jì)21-29
• 第五節(jié) 建立中小學(xué)教師信息技術(shù)綜合能力的模糊評(píng)價(jià)模型29-36
• 第五章 小結(jié)36-38
• 參考文獻(xiàn)38-40
• 致謝40

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 全喜龍;番禺新造職校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的研究與實(shí)現(xiàn)[D];電子科技大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)的朝鮮民主主義人民共和國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)設(shè)計(jì)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：376021