目的:探討多媒體情景教學(xué)在血管外科疾病中的應(yīng)用。方法:選擇2014級(jí)臨床五年制的162名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)組,采用多媒體情景教學(xué);以2013級(jí)臨床五年制的120名學(xué)生為對(duì)照組,采用傳統(tǒng)教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)組采用多媒體教學(xué)展示疾病的解剖結(jié)構(gòu)和病理生理變化;采用實(shí)物照片及影像學(xué)資料,形象展示疾病的臨床體征;采用術(shù)后錄像和照片,創(chuàng)立手術(shù)中發(fā)生并發(fā)癥的情景。教學(xué)評(píng)價(jià)包括兩組學(xué)生的書(shū)面考試成績(jī);問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生對(duì)情景教學(xué)法是否滿意,對(duì)教師的評(píng)價(jià)以及個(gè)人收獲等。結(jié)果:實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的平均成績(jī)?yōu)?69.75±7.34)分;對(duì)照組學(xué)生平均成績(jī)?yōu)?64.35±6.23)分。實(shí)驗(yàn)組的平均成績(jī)明顯高于對(duì)照組(P<0.05)。且滿意度為97.25%,個(gè)人收獲大的比率為97.9%。結(jié)論:采用多媒體情景教學(xué)具體生動(dòng),能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)成果。這一模式對(duì)教師有更高的要求。

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【文章目錄】：
一、對(duì)象與方法
    (一)研究對(duì)象。
    (二)教學(xué)方法。
        1.傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程。
        2.多媒體情景教學(xué)流程。
        3.教學(xué)評(píng)價(jià)。
    (三)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。
二、結(jié) 果
    (一)考試成績(jī)比較。
    (二)問(wèn)卷調(diào)查表統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
三、討 論
    (一)多媒體情景教學(xué)模式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    (二)多媒體情景教學(xué)模具體形象生動(dòng),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    (三)多媒體情景教學(xué)對(duì)教師有更高的要求。
四、結(jié) 論



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