發(fā)布時間：2023-02-14 10:43

　　本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、觀察法等方法對當(dāng)今慕課時代的高校武術(shù)教學(xué)路徑進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn):慕課為在校學(xué)生提供了教學(xué)內(nèi)容、問題反思模式和評估設(shè)置上的空間,我國武術(shù)發(fā)展過程中的洼地也可以通過慕課形式解決;而發(fā)展過程中缺乏標(biāo)準(zhǔn)化和武術(shù)文化內(nèi)容難以在慕課形式中展現(xiàn)出來依然是慕課開展階段的困境。提出利用慕課的豐富形式對武術(shù)文化進(jìn)行"加工",運(yùn)用適應(yīng)學(xué)生需求的短視頻形式進(jìn)行播放;將課程資源進(jìn)行優(yōu)質(zhì)化來提升大眾化傳播的效果,形成穩(wěn)定的"探究式教學(xué)"和"交互式教學(xué)"達(dá)到傳播的群眾化。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 慕課的發(fā)展現(xiàn)狀及構(gòu)成要素分析
    1.1 慕課的現(xiàn)狀調(diào)
        1.1.1 慕課思想的起源與來歷
        1.1.2 慕課模式的未來發(fā)展方向
    1.2 慕課的主要構(gòu)成要素
2 當(dāng)今高校引入武術(shù)慕課范式的優(yōu)劣勢評價
    2.1 武術(shù)慕課推行的優(yōu)勢及可行性研究
    2.2 武術(shù)慕課的發(fā)展困境和劣勢析因
        2.2.1 武術(shù)慕課發(fā)展缺乏標(biāo)準(zhǔn)化
        2.2.2 武術(shù)文化內(nèi)容難以在慕課形式中展現(xiàn)出來
3 高校武術(shù)慕課教學(xué)的機(jī)會分析和突破路徑
    3.1 利用慕課的豐富形式對武術(shù)文化進(jìn)行“加工”
    3.2 將課程資源進(jìn)行優(yōu)質(zhì)化來提升大眾化傳播的效果
4 結(jié)語



本文編號：3742463