2018年是我國改革開放第40周年,我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。隨著社會經(jīng)濟進一步發(fā)展,我國人民生活水平不斷提升,教育支出在家庭支出所占比重明顯呈上升態(tài)勢。學(xué)生家長的思想正在從需要教育向需要精品教育過渡,必將更加重視下一代教育,必將更加重視高質(zhì)量教育。于此同時,課外輔導(dǎo)學(xué)校也如雨后春筍般生根發(fā)芽,行業(yè)間的競爭也日漸殘酷,課外輔導(dǎo)學(xué)校轉(zhuǎn)型升級勢在必行。通過大力提升服務(wù)質(zhì)量和水平、提供高質(zhì)量教育教學(xué)產(chǎn)品,輔導(dǎo)學(xué)校才能在激烈的市場競爭中站穩(wěn)。而輔導(dǎo)學(xué)校的產(chǎn)品對教師依賴性較強,教師綜合實力在很大程度上決定著輔導(dǎo)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和水平。一套優(yōu)質(zhì)的績效考核方案,對于輔導(dǎo)學(xué)校內(nèi)教師隊伍的優(yōu)勝劣汰,提高教師對學(xué)校的認可有重大意義,有利于吸引人才、留住人才、培養(yǎng)人才,從而提高教育水平,提高競爭力。本文通過對績效考核理論和績效考核工具的研究,以課外輔導(dǎo)學(xué)校的教師績效考核為研究內(nèi)容,選取Y課外輔導(dǎo)學(xué)校作為研究樣本。本文從績效考核理論基礎(chǔ)、教師績效考核現(xiàn)狀、績效考核體系優(yōu)化、績效考核保障措施這四個方面對績效考核在課外輔導(dǎo)學(xué)校中應(yīng)用進行研究,針對其教師績效考核... 

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 序言
    1.1 研究背景和意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究方法和創(chuàng)新點
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 創(chuàng)新點
第2章 績效考核理論及方法概述
    2.1 績效考核理論
        2.1.1 相關(guān)概念
        2.1.2 績效考核的理論依據(jù)
        2.1.3 績效考核體系的優(yōu)化原則
        2.1.4 績效考核目的
        2.1.5 績效考核應(yīng)用
    2.2 績效考核方法
        2.2.1 平衡記分卡
        2.2.2 目標管理法
        2.2.3 360度考評法
        2.2.4 關(guān)鍵業(yè)績指標法
第3章 Y課外輔導(dǎo)學(xué)校教師績效考核現(xiàn)狀研究
    3.1 學(xué)校概況
        3.1.1 學(xué)校簡介
        3.1.2 教師職責(zé)和崗位要求
    3.2 教師績效考核情況現(xiàn)狀
        3.2.1 教師績效考核內(nèi)容及標準
        3.2.2 教師績效考核評價辦法
        3.2.3 教師績效考核結(jié)果的應(yīng)用
    3.3 績效考核存在的問題
        3.3.1 關(guān)鍵指標的選取不夠科學(xué)
        3.3.2 考核周期設(shè)置不合理
        3.3.3 考核者與教師間溝通不足
        3.3.4 考核團隊成員的職責(zé)不明確
        3.3.5 績效考核基礎(chǔ)理念培訓(xùn)工作不足
        3.3.6 學(xué)校對績效考核重視程度不足
        3.3.7 績效考核結(jié)果應(yīng)用不全面
第4章 Y課外輔導(dǎo)學(xué)校教師KPI績效考核體系優(yōu)化
    4.1 教師績效考核評價標準的優(yōu)化原則及特征
        4.1.1 績效考核評價標準的優(yōu)化原則
        4.1.2 績效考核評價標準的特征
    4.2 教師績效考核指標體系
        4.2.1 教師能力
        4.2.2 教師能力均值分析
        4.2.3 教師KPI關(guān)鍵指標的確定
        4.2.4 教師KPI績效考核評價指標
        4.2.5 績效考核評分標準
        4.2.6 績效考核指標權(quán)重的確定
    4.3 績效考核的主體
    4.4 考核周期確立
    4.5 教師績效考核結(jié)果應(yīng)用
        4.5.1 應(yīng)用于薪酬
        4.5.2 教師星級調(diào)整
        4.5.3 用于員工招聘
        4.5.4 幫助教師規(guī)劃職業(yè)生涯
第5章 Y課外輔導(dǎo)學(xué)校教師績效考核實施保障
    5.1 對各考核主體開展教師績效考核培訓(xùn)
    5.2 對教師開展績效考核培訓(xùn)
    5.3 建立科學(xué)的溝通反饋機制
    5.4 溝通形式
        5.4.1 召開教學(xué)部會議
        5.4.2 教師座談會
        5.4.3 設(shè)立建議箱
第6章 結(jié)論
參考文獻
附錄A 課外輔導(dǎo)學(xué)校教師績效考核指標調(diào)查問卷
附錄B 訪談提綱
致謝



本文編號：3728875