"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代下,高校的信息化速度加快,互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)成為教學(xué)的主流,傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式已然不適應(yīng)時(shí)代的要求。延安大學(xué)在這樣的大背景下,將互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)終端教學(xué)納入課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)相結(jié)合,形成了全新課堂教學(xué)模式——"三位一體"混合式課堂教學(xué)模式,即課前線上自主學(xué)習(xí)、相互交流,課中講授知識(shí)、協(xié)作討論,課后付諸實(shí)踐、學(xué)以致用。 

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【文章目錄】：
一 “三位一體”混合式課堂教學(xué)模式建構(gòu)基礎(chǔ)
    (一) 教學(xué)理念的改變
    (二) 教育技術(shù)的革新
    (三) 社會(huì)需求的轉(zhuǎn)化
二 “三位一體”混合式課堂教學(xué)模式內(nèi)涵及實(shí)施步驟
    (一) “三位一體”混合式課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵
    (二) “三位一體”混合式課堂教學(xué)模式的實(shí)施步驟
        1.課前:充分預(yù)習(xí),線上研討,帶著“問(wèn)題”走進(jìn)課堂
        2.課中:講授知識(shí),發(fā)展能力,討論交流思維碰撞,協(xié)作式課堂異彩紛呈
            第一、課前測(cè)驗(yàn),因材施教。
            第二、講授知識(shí),發(fā)展能力。
            第三、小組討論,協(xié)作學(xué)習(xí)。
        3.課后:知識(shí)付諸實(shí)踐,服務(wù)基礎(chǔ)教育,實(shí)現(xiàn)政府-高校-中小學(xué)三級(jí)聯(lián)動(dòng)
        4.教學(xué)評(píng)價(jià): 關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,評(píng)價(jià)方式多元化
            第一、檔案式評(píng)價(jià)。
            第二、動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)。
三 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)通識(shí)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 錢宇華.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2017(10)
[2]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的混合式教學(xué)——一種新的教學(xué)模式[J]. 余勝泉,路秋麗,陳聲健.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2005(10)



本文編號(hào)：3726428