發(fā)布時間：2017-05-12 20:02

  本文關鍵詞：教育游戲視覺界面設計方法研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 游戲的視覺界面是決定一款游戲好壞的重要內容之一。對于教育游戲,學習者的第一印象便是通過游戲的視覺界面建立起來的。良好的視覺界面能夠很快的吸引學習者的注意力,并能夠為其營造良好的虛擬學習環(huán)境。 雖說教育游戲從上個世紀80年代提出到今天獲得了飛速發(fā)展。但是,仍有許多不完善之處。本研究通過大量文獻調研得知,教育游戲在基礎性的設計開發(fā)理論方法上的研究,在國內幾乎是空白,這將直接影響教育游戲產品的設計與開發(fā)。因缺少基礎性設計開發(fā)理論的指導,使得設計出來的教育游戲產品不為學習者青睞。其中,教育游戲視覺界面設計方法就屬于基礎性設計開發(fā)理論方法的范疇,從對市面上運行的較為典型的教育游戲產品進行調研的結果來看,教育游戲產品在視覺界面設計上存在較多問題,與色彩絢麗、制作精美、操控方便的網絡電子游戲相比,差距甚遠。要使教育游戲產品為學習者所青睞,視覺界面設計是一項重要內容,而視覺界面設計需要一個系統(tǒng)、實用的設計方法對其設計過程進行指導。 論文以教育游戲視覺界面設計為研究對象,在對教育游戲視覺界面設計的現(xiàn)狀進行分析的基礎上,以包括界面設計理論、游戲設計理論方法、認知理論、符號學理論等在內的軟件界面設計理論為理論框架；并從教育游戲自身的特性和內在要求出發(fā),借鑒計算機軟件界面設計策略和方法流程,提出了教育游戲視覺界面設計策略和流程。最后,以提出的方法流程為依據(jù),對一款RPG類型的教育游戲的視覺界面進行驗證性的設計,以具體的設計實例來進一步闡述所提出的設計流程具體應用方法。 以學習者為中心的教育游戲視覺界面設計是一個系統(tǒng)化的設計過程,它需要考慮學習者、游戲化學習環(huán)境兩個方面。學習者是游戲化學習的主體,視覺界面設計的各方面都需要為其學習服務,對學習者進行需求和特征分析,是設計出符合學習者需求的必要選擇。因此,學習者特征模型主要由生理特征模型、心理特征和環(huán)境特征三個部分組成,構建學習者特征模型是進行視覺界面設計的基礎性步驟,為視覺界面設計提供了設計方向和依據(jù)。從網絡游戲入手,憑借其優(yōu)良的技術水平探討教育游戲的設計開發(fā),將有助于提高教育游戲整體的開發(fā)水平。其研究的方法也能為教育游戲的具體設計研究提供借鑒。
【關鍵詞】：教育游戲 視覺界面 學習者特征模型
【學位授予單位】：浙江師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 目錄6-9
• 1 緒論9-15
• 1.1 研究的背景9-11
• 1.2 本研究所涉及的主要問題11-13
• 1.2.1 教育游戲研究的主要問題11-12
• 1.2.2 本研究的主要內容12
• 1.2.3 研究思路12-13
• 1.3 研究的意義13-14
• 1.3.1 理論意義13
• 1.3.2 實踐意義13-14
• 1.4 本研究所采用的研究方法14-15
• 1.4.1 文獻調研法14
• 1.4.2 問卷調查法14
• 1.4.3 訪談法14
• 1.4.4 案例設計法14-15
• 2 教育游戲視覺界面的現(xiàn)狀與分析15-28
• 2.1 教育游戲的視覺界面16-18
• 2.2 教育游戲視覺界面研究現(xiàn)狀18-23
• 2.2.1 教育游戲國內外理論研究現(xiàn)狀18-20
• 2.2.2 國內外教育游戲的實踐研究20-23
• 2.3 視覺傳播和視覺界面設計發(fā)展現(xiàn)狀23-28
• 2.3.1 視覺傳播相關研究現(xiàn)狀23-25
• 2.3.2 視覺界面研究狀況25-28
• 3 教育游戲視覺界面設計的基礎理論28-42
• 3.1 界面設計理論28-30
• 3.1.1 人機工程學理論28-29
• 3.1.2 軟件界面設計理論29-30
• 3.2 游戲設計理論30-36
• 3.2.1 沉浸理論30-31
• 3.2.2 游戲的交互設計31-33
• 3.2.3 視覺的生理特征分析33-35
• 3.2.4 視覺心理特征35-36
• 3.4 學習認知理論36-40
• 3.4.1 學習認知理論36-38
• 3.4.2 學習動機分析38-40
• 3.4.3.游戲化學習環(huán)境分析40
• 3.5 符號學理論與教育游戲視覺界面設計40-42
• 3.5.1 符號學40
• 3.5.2 符號學和教育游戲界面設計40-42
• 4 教育游戲視覺界面設計策略分析42-53
• 4.1 軟件界面設計策略分析42-44
• 4.1.1 軟件界面的構成42-43
• 4.1.2 軟件界面設計的主要流程43
• 4.1.3 軟件界面設計的策略分析43-44
• 4.2 教育游戲視覺界面設計策略分析44-53
• 4.2.1 教育游戲視覺界面的構成44-46
• 4.2.2 教育游戲視覺界面設計的內容46-47
• 4.2.3.教育游戲界面設計的策略47-53
• 5 教育游戲視覺界面設計流程53-64
• 5.1 明確設計目標53-55
• 5.1.1 教育游戲視覺界面的可用性設計目標54
• 5.1.2 游戲化學習體驗的設計目標54-55
• 5.2 前期分析55-59
• 5.2.1 學習內容分析55
• 5.2.2 學習目標分析55-57
• 5.2.3 學習者特征模型的構建57-58
• 5.2.4 游戲類型分析58
• 5.2.5 游戲情節(jié)分析58-59
• 5.3 教育游戲視覺界面的概念設計和評估59
• 5.4 教育游戲視覺界面設計的實施59-61
• 5.4.1 開發(fā)工具的選擇60
• 5.4.2 界面設計的內容60-61
• 5.5 測試和修改61-64
• 6 教育游戲視覺界面設計方法的應用驗證64-79
• 6.1 游戲概述64
• 6.2 前期分析64-70
• 6.2.1 學習內容的分析64-65
• 6.2.2 學習目標的分析65
• 6.2.3 學習者特征的分析和模型的構建65-70
• 6.3 教育游戲視覺界面設計方案的實施70-78
• 6.3.1 概念設計70-75
• 6.3.2 樣圖設計75-78
• 6.3.3 動態(tài)效果設計78
• 6.4 教育游戲視覺界面的評估78-79
• 7 總結和展望79-82
• 7.1 研究總結79-80
• 7.2 存在的問題和展望80-82
• 參考文獻82-85
• 附錄85-92
• 附錄一:教育游戲視覺界面設計調查問卷85-89
• 附錄二:所魯門學習風格自測量表89-92
• 攻讀學位期間取得的研究成果92-93
• 致謝93-94

【參考文獻】

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5 萬力勇;趙鳴;趙呈領;;從體驗性游戲學習模型的視角看教育數(shù)字游戲設計[J];中國電化教育;2006年10期

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8 馬穎峰,賀寶勛;網絡游戲式活動課程——游戲與教育結合的平衡點探微[J];現(xiàn)代教育技術;2005年06期

9 謝同祥;;Edugame:讓教育與娛樂走向融合的實踐[J];現(xiàn)代教育技術;2006年06期

10 彭慧;張劍平;;使學習充滿樂趣——網絡游戲的教育應用及其發(fā)展[J];中小學電教;2006年01期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 周斌仲;軟件圖形用戶界面設計[D];武漢理工大學;2005年

  本文關鍵詞：教育游戲視覺界面設計方法研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：360696