本文關(guān)鍵詞：教育技術(shù)學(xué)專業(yè)國(guó)家精品課程建設(shè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 為推進(jìn)教育創(chuàng)新,深化教育改革,促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用,使優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源得到有效共享,從而全面提高高等學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。教育部在2003年4月8日發(fā)布了關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課的通知。自啟動(dòng)至今已建設(shè)了1539門本科類國(guó)家精品課程,校級(jí)、省級(jí)則不計(jì)其數(shù),形成了校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的三級(jí)精品課程體系。而教育技術(shù)學(xué)專業(yè)作為依托現(xiàn)代信息技術(shù),優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程與資源,以提高教育教學(xué)的效果、效率與效益的學(xué)科,理應(yīng)在精品課程建設(shè)的浪潮中起到領(lǐng)軍和示范作用,這也就為本文的研究提供了契機(jī)。 本文從精品課程的研究背景與研究現(xiàn)狀出發(fā),依據(jù)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)自身特色與學(xué)科特點(diǎn)確定研究對(duì)象,以精品課程的相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)為理論依托,文章主體部分采用內(nèi)容分析法分析了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)國(guó)家精品課程的建設(shè)現(xiàn)狀,采用對(duì)比分析法對(duì)同一門課程的國(guó)家精品課程進(jìn)行了對(duì)比分析,以發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)勢(shì)與特色,并以上述分析作為現(xiàn)實(shí)依據(jù),得出啟示,依托理論和建設(shè)現(xiàn)狀探討了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)國(guó)家精品課程的發(fā)展建設(shè)趨勢(shì),以期為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)精品課程的未來(lái)建設(shè)提供一個(gè)可資借鑒的思路,同時(shí)也為其他學(xué)科國(guó)家精品課程的建設(shè)提供參考。
【關(guān)鍵詞】：教育技術(shù)學(xué) 國(guó)家精品課程 建設(shè)現(xiàn)狀 發(fā)展趨勢(shì)
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G40-057;G642.3
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• ABSTRACT6-7
• 第一部分 前言7-17
• 一、研究背景7-11
• 二、研究現(xiàn)狀11-12
• 三、問(wèn)題的提出12-13
• 四、研究對(duì)象的界定13-14
• 五、研究方法14-15
• 六、研究目的和意義15-17
• 第二部分 相關(guān)概念界定及其理論基礎(chǔ)17-23
• 一、相關(guān)概念界定17-20
• 二、理論基礎(chǔ)20-23
• 第三部分 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)國(guó)家精品課程建設(shè)現(xiàn)狀分析23-33
• 一、課程性質(zhì)分析23-24
• 二、教學(xué)大綱分析24-25
• 三、立體化教材設(shè)計(jì)分析25-29
• 四、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)分析29-30
• 五、教學(xué)方法與手段的設(shè)計(jì)分析30-33
• 第四部分 同一門課程的國(guó)家精品課程對(duì)比分析33-42
• 一、《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》國(guó)家精品課程對(duì)比分析33-40
• 二、《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》國(guó)家精品課程對(duì)比分析40-42
• 第五部分 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)國(guó)家精品課程建設(shè)現(xiàn)狀的啟示42-45
• 一、國(guó)家精品課程涉及到的課程性質(zhì)不均衡42
• 二、建設(shè)的數(shù)量呈現(xiàn)逐年增多和平穩(wěn)的態(tài)勢(shì)42
• 三、課程教育、教學(xué)理念反映不夠明晰42-43
• 四、文字主教材和電子教案的建設(shè)力度不夠43
• 五、意識(shí)到了先前學(xué)習(xí)者“學(xué)生作品”的重要性43
• 六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式單一43
• 七、個(gè)別課程采用雙語(yǔ)教學(xué)43-45
• 第六部分 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)精品課程建設(shè)趨勢(shì)45-51
• 一、規(guī)范和健全教育技術(shù)學(xué)專業(yè)精品課程門類，趨向體系化、全面化45
• 二、鼓勵(lì)專業(yè)實(shí)力較強(qiáng)的高校加大國(guó)家精品課程建設(shè)的力度45
• 三、國(guó)家精品課程的建設(shè)要以倡導(dǎo)多元化的教學(xué)理念為支撐45-46
• 四、加大精品課程中實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)力度46-48
• 五、提供學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)試系統(tǒng)和導(dǎo)引式問(wèn)題，幫助學(xué)習(xí)者高效的開展多種學(xué)習(xí)方式48
• 六、豐富課堂實(shí)錄中所使用的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法48-49
• 七、升級(jí)現(xiàn)有校級(jí)、省級(jí)精品課程，使更多的優(yōu)質(zhì)資源得以共享49-50
• 八、重視國(guó)家精品課程的更新、完善，倡導(dǎo)普及、推廣和使用50-51
• 第七部分 結(jié)語(yǔ)51-52
• 參考文獻(xiàn)52-55
• 后記55

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 耿秀紅;Web內(nèi)容管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];太原理工大學(xué);2011年

2 包麗麗;旅游管理專業(yè)精品課程建設(shè)研究[D];遼寧師范大學(xué);2011年

3 宋佳琪;國(guó)家精品課程資源支持師范生教育技術(shù)能力發(fā)展的模式構(gòu)建[D];東北師范大學(xué);2011年

4 張朋輝;《現(xiàn)代教育技術(shù)》精品課程比較研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2012年

5 丁倩倩;賽博學(xué)習(xí)有效性與可靠性的實(shí)證研究[D];華中師范大學(xué);2012年

6 徐永祥;基于遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)的高校精品課程實(shí)施機(jī)制研究[D];浙江師范大學(xué);2012年

7 王永華;利用精品課程資源改變民族師范生的學(xué)習(xí)方式[D];西北師范大學(xué);2012年

8 王建華;國(guó)家精品課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D];南京郵電大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：教育技術(shù)學(xué)專業(yè)國(guó)家精品課程建設(shè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：359441