2012年起,基于MOOC的學習熱潮迅速傳遍了全世界。MOOC提供了一種新型教育形式,盡管得到了廣泛的應用,但輟課率高和完成率低的弊病仍然存在。如何提升MOOC學習者的學習參與度,促使學習者在MOOC中進行有效學習,具有重要的研究意義。 

【文章來源】：軟件導刊(教育技術). 2019,18(11)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 研究背景
2 文獻綜述
    2.1 MOOC的課程設計
    2.2 MOOC的評價研究
    2.3 MOOC持續(xù)學習意愿研究
3 問卷設計與數(shù)據(jù)分析
    3.1 描述性數(shù)據(jù)統(tǒng)計
    3.2 信效度檢驗
    3.3 因子分析
    3.4 回歸分析
4 策略探究
    4.1 培養(yǎng)學習者學習參與的主體意識
    4.2 加強教師的指導
    4.3 注重平臺的易用性
    4.4 豐富課程建設
    4.5 做好學習者任務分配和評價
    4.6 推進教學政策改革
5 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]游戲化對MOOC用戶持續(xù)使用意愿的影響研究[J]. 朱鵬,朱星圳,丁晟春.  中國電化教育. 2019(04)
[2]教育部印發(fā)《2019年教育信息化和網(wǎng)絡安全工作要點》[J].   中小學信息技術教育. 2019(04)
[3]MOOC教學視頻的優(yōu)化設計研究——以美國課程中央網(wǎng)站Top20 MOOC為案例[J]. 王雪,周圍,王志軍,韓美琪.  中國遠程教育. 2018(05)
[4]基于OBE理念的MOOC課程設計與案例分析[J]. 汪瀟瀟,劉威童.  遠程教育雜志. 2017(06)
[5]MOOC論壇教師參與度對學生參與的影響研究[J]. 史慧姍,鄭燕林,馬蕓.  現(xiàn)代遠距離教育. 2017(06)
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[7]面向MOOC課程評論的學習者話題挖掘研究[J]. 劉三女牙,彭晛,劉智,孫建文,劉海.  電化教育研究. 2017(10)
[8]MOOC質量評價體系的構建探究[J]. 童小素,賈小軍.  中國遠程教育. 2017(05)
[9]MOOC學習者滿意度影響因素實證研究——基于“中國大學MOOC”學習者調查問卷的結構方程分析[J]. 戴心來,郭卡,劉蕾.  現(xiàn)代遠距離教育. 2017(02)
[10]基于模糊綜合評價法的MOOC適切性研究——以“現(xiàn)代教育技術”課程為例[J]. 李五洲,汪基德.  電化教育研究. 2016(12)



本文編號：3591872