智障學(xué)生直觀行動(dòng)思維占優(yōu)勢(shì),邏輯思維發(fā)展緩慢,只有充分調(diào)動(dòng)各種感官參與教學(xué)活動(dòng),感知大量直觀形象的事物,才能獲得感性知識(shí),形成知識(shí)的表象,進(jìn)而認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特征。所以,教師要將多種教學(xué)媒體與學(xué)科教學(xué)相融合,有針對(duì)性地選擇、使用新媒體或傳統(tǒng)媒體,提高課堂教學(xué)實(shí)效。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代特殊教育. 2019,(23)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、培智課堂教學(xué)媒體選擇原則
二、培智課堂教具演示和學(xué)具操作要點(diǎn)
三、多種媒體融合滿(mǎn)足學(xué)生康復(fù)需求


【參考文獻(xiàn)】：
碩士論文
[1]培智教育教師信息技術(shù)應(yīng)用能力模型構(gòu)建及應(yīng)用研究[D]. 黃琳.華中師范大學(xué) 2020



本文編號(hào)：3587345