大學英語傳統(tǒng)教學存在一些積弊,這使不少學習者對待寫作持被動和消極態(tài)度�；旌鲜浇虒W是目前信息化教學的主流。探討"混合式教學+同伴互評"模式在大學英語寫作課程中的可行性。從模式優(yōu)勢分析,混合式教學模式下的同伴互評滿足在線學習和面授學習的深度融合,促進學生自主及合作學習。從模式設計論證,教師角度和學生角度的切入保障該模式的可操作性和可接受性。期望采取該模式的共學競爭因素提高學生寫作興趣,切實提升學生寫作能力,改變大學英語寫作教學費時低效的現(xiàn)狀。 

【文章來源】：寫作. 2019,(06)

【文章頁數】：5 頁

【部分圖文】：

互評支架的搭建

互評實施

【參考文獻】：
期刊論文
[1]同伴反饋法的有效性及應用于英語寫作教學的可行性探究[J]. 崔瑩,蓋笑松,張紹杰.  外語電化教學. 2019(02)
[2]中國大學生英語寫作在線同伴反饋和教師反饋對比研究[J]. 蔡基剛.  外語界. 2011(02)
[3]Blended Learning初步研究[J]. 田世生,傅鋼善.  電化教育研究. 2004(07)



本文編號：3574141