大學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)存在一些積弊,這使不少學(xué)習者對待寫作持被動和消極態(tài)度。混合式教學(xué)是目前信息化教學(xué)的主流。探討"混合式教學(xué)+同伴互評"模式在大學(xué)英語寫作課程中的可行性。從模式優(yōu)勢分析,混合式教學(xué)模式下的同伴互評滿足在線學(xué)習和面授學(xué)習的深度融合,促進學(xué)生自主及合作學(xué)習。從模式設(shè)計論證,教師角度和學(xué)生角度的切入保障該模式的可操作性和可接受性。期望采取該模式的共學(xué)競爭因素提高學(xué)生寫作興趣,切實提升學(xué)生寫作能力,改變大學(xué)英語寫作教學(xué)費時低效的現(xiàn)狀。 

【文章來源】：寫作. 2019,(06)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

互評支架的搭建

互評實施

【參考文獻】：
期刊論文
[1]同伴反饋法的有效性及應(yīng)用于英語寫作教學(xué)的可行性探究[J]. 崔瑩,蓋笑松,張紹杰.  外語電化教學(xué). 2019(02)
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本文編號：3574141