本文關(guān)鍵詞：基于生態(tài)足跡的黑龍江省城鄉(xiāng)教育一體化研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：改革開放以來,盡管我國教育事業(yè)的發(fā)展取得了巨大的成就,黑龍江省的教育事業(yè)更是成績斐然,但與此同時也存在著不足之處,而城鄉(xiāng)教育差距較大就是不足之處的突出表現(xiàn)。國家教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題組發(fā)布的研究結(jié)果表明,制約中國社會、經(jīng)濟穩(wěn)定快速發(fā)展的主要因素就是我國一直以來存在的城鄉(xiāng)差距,而城鄉(xiāng)之間教育存在的差距是城鄉(xiāng)差距最顯著的體現(xiàn)。作為我國農(nóng)業(yè)大省的黑龍江省,同樣也是一個人口大省。黑龍江省現(xiàn)有農(nóng)業(yè)人口不僅總量大,而且占總?cè)丝诘谋壤草^大,這一現(xiàn)象說明,如果農(nóng)村人口的受教育程度得不到提高,會在一定程度上影響黑龍江省的經(jīng)濟、社會和文化的平衡發(fā)展。因此,平衡黑龍江省的城鄉(xiāng)教育,實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育朝著一體化的方向發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急必須解決的問題,這對黑龍江省的整體發(fā)展具有不可小覷的意義。 隨著不斷蔓延的全球生態(tài)危機,實現(xiàn)教育生態(tài)性已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化進程中的主要問題。本文主要運用生態(tài)理論中的生態(tài)足跡方法,通過數(shù)據(jù)的收集與測算,得出結(jié)論,使得黑龍江省城鄉(xiāng)教育一體化更具生態(tài)效率,進而使城鄉(xiāng)教育一體化的發(fā)展,與黨的十六屆三中全會提出的“樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀”,以及“五個統(tǒng)籌”的新發(fā)展戰(zhàn)略相互統(tǒng)一,實現(xiàn)黑龍江省城鄉(xiāng)教育一體化的生態(tài)性發(fā)展。 本文首先介紹了生態(tài)足跡和城鄉(xiāng)教育一體化的相關(guān)概念,在此基礎(chǔ)上分析了黑龍江省城鄉(xiāng)教育的現(xiàn)狀以及存在的問題,同時從實證分析的角度構(gòu)建了黑龍江省城鄉(xiāng)教育一體化的生態(tài)足跡模型,最后根據(jù)理論分析和實證分析所得出的結(jié)論,結(jié)合黑龍江省的實際情況,從教育生態(tài)的角度提出適合黑龍江省城鄉(xiāng)教育一體化優(yōu)化發(fā)展的對策建議。
【關(guān)鍵詞】：生態(tài)足跡 城鄉(xiāng)教育 一體化
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱工程大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G527
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 第1章 緒論11-23
• 1.1 論文寫作背景11
• 1.2 寫作目的及研究意義11-12
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-20
• 1.3.1 國外研究現(xiàn)狀12-17
• 1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀17-19
• 1.3.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀評述19-20
• 1.4 論文主要研究內(nèi)容及方法20-22
• 1.4.1 論文主要內(nèi)容及技術(shù)路線20-22
• 1.4.2 論文研究方法22
• 1.5 論文創(chuàng)新之處22-23
• 第2章 理論基礎(chǔ)和方法23-33
• 2.1 生態(tài)足跡的概念及其原理23-28
• 2.1.1 生態(tài)足跡的概念及內(nèi)涵23-25
• 2.1.2 生態(tài)足跡的優(yōu)缺點評介25-26
• 2.1.3 生態(tài)足跡的計算方法26-27
• 2.1.4 生態(tài)足跡的計算模型27-28
• 2.2 城鄉(xiāng)教育一體化的理論基礎(chǔ)28-32
• 2.2.1 城鄉(xiāng)教育一體化的相關(guān)概念界定28-29
• 2.2.2 城鄉(xiāng)教育一體化的內(nèi)涵及意義29-30
• 2.2.3 城鄉(xiāng)教育的聯(lián)系與區(qū)別30-31
• 2.2.4 城鄉(xiāng)教育一體化的總體目標(biāo)31-32
• 2.3 本章小結(jié)32-33
• 第3章 黑龍江省城鄉(xiāng)教育現(xiàn)狀及存在的問題分析33-45
• 3.1 黑龍江省城鄉(xiāng)教育的現(xiàn)狀表現(xiàn)33-39
• 3.1.1 城鄉(xiāng)教育投入的現(xiàn)狀33-35
• 3.1.2 城鄉(xiāng)教育機會的現(xiàn)狀35-38
• 3.1.3 城鄉(xiāng)教育資源分布的現(xiàn)狀38-39
• 3.2 黑龍江省城鄉(xiāng)教育存在的問題分析39-44
• 3.2.1 城鄉(xiāng)教育政策環(huán)境的生態(tài)性分析39-41
• 3.2.2 城鄉(xiāng)教育地理環(huán)境的生態(tài)性分析41-43
• 3.2.3 城鄉(xiāng)教育文化環(huán)境的生態(tài)性分析43-44
• 3.3 本章小結(jié)44-45
• 第4章 黑龍江省城鄉(xiāng)教育一體化實證研究45-56
• 4.1 研究背景45-47
• 4.1.1 地理位置和自然狀況45-46
• 4.1.2 社會狀況46-47
• 4.1.3 教育概況47
• 4.2 方法和數(shù)據(jù)47-51
• 4.2.1 方法47-51
• 4.2.2 數(shù)據(jù)及其來源51
• 4.3 黑龍江省城鄉(xiāng)教育一體化的生態(tài)足跡實證研究51-54
• 4.3.1 城鄉(xiāng)小學(xué)生態(tài)足跡的計算51-54
• 4.3.2 城鄉(xiāng)小學(xué)生態(tài)效率的對比分析54
• 4.4 實證研究的結(jié)論54-55
• 4.5 本章小結(jié)55-56
• 第5章 完善黑龍江省城鄉(xiāng)教育一體化對策建議56-65
• 5.1 實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化的生態(tài)化目標(biāo)56-58
• 5.1.1 城鄉(xiāng)教育生態(tài)化目標(biāo)的要素56-57
• 5.1.2 城鄉(xiāng)教育生態(tài)化目標(biāo)的實現(xiàn)57-58
• 5.2 實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育系統(tǒng)的生態(tài)平衡58-63
• 5.2.1 實現(xiàn)教育自然性與社會性的融合58
• 5.2.2 實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育經(jīng)費投入的生態(tài)平衡58-60
• 5.2.3 實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育機會的生態(tài)平衡60
• 5.2.4 實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源的生態(tài)平衡60-63
• 5.3 實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化的可持續(xù)發(fā)展63-64
• 5.3.1 微觀上培養(yǎng)人的可持續(xù)發(fā)展63
• 5.3.2 宏觀上實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育和社會的可持續(xù)發(fā)展63-64
• 5.4 本章小結(jié)64-65
• 結(jié)論65-66
• 參考文獻66-74
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文和取得的科研成果74-75
• 致謝75

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：基于生態(tài)足跡的黑龍江省城鄉(xiāng)教育一體化研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：320198