<正>教育科研是教育發(fā)展第一生產(chǎn)力,是學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的助推力,已成為迎澤教育人的共識(shí)。然而,學(xué)校研究中普遍存在教育與教學(xué)實(shí)踐相脫節(jié);校際間科研水平差距大,出現(xiàn)教科研不相融的現(xiàn)象,為了提高區(qū)域教育科研水平,使其在學(xué)校內(nèi)涵品質(zhì)提升中發(fā)揮作用,本研究用十多年的探索做出了實(shí)踐回應(yīng)。1找準(zhǔn)價(jià)值定位,形成科研聯(lián)動(dòng)機(jī)制教研室注重科研工作的規(guī)范管理和有序?qū)嵤?梳理區(qū)域教育課題研究的管理、研究、指導(dǎo)、培訓(xùn)方面工作內(nèi)容。同時(shí)設(shè)有專門的區(qū)級(jí)課題領(lǐng)導(dǎo)小組鑒定小組、指導(dǎo)小組,外聘課題專家小組。轄區(qū)各中小學(xué)都有科研領(lǐng)導(dǎo)組、學(xué)科教研組,保 

【文章來(lái)源】：校園心理. 2019,17(06)

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【文章目錄】：
1 找準(zhǔn)價(jià)值定位，形成科研聯(lián)動(dòng)機(jī)制
2 統(tǒng)籌規(guī)劃，探索“聯(lián)盟式”研究
    2.1 探索出“聯(lián)盟式”研究新模式
    2.2 形成“聯(lián)盟式”系列研究
        2.2.1“學(xué)本課堂”聯(lián)盟———“強(qiáng)弱”結(jié)合，互助提高：
        2.2.2“小班化”聯(lián)盟———基于小班，創(chuàng)出特色：
        2.2.3“課程統(tǒng)整”聯(lián)盟———“強(qiáng)強(qiáng)”聯(lián)手，打造優(yōu)質(zhì)課堂：
        2.2.4“綜合實(shí)踐活動(dòng)”聯(lián)盟———借助“50件事”，開(kāi)啟綜合實(shí)踐活動(dòng)課程新階段：
3 科學(xué)管理，實(shí)施“沉浸式”指導(dǎo)
    3.1 完善科研制度，激活研究動(dòng)力
    3.2 建立專家團(tuán)隊(duì)，提供研究指導(dǎo)
4 尋根問(wèn)源，進(jìn)行“掘井式”研究
    4.1 完善以質(zhì)量導(dǎo)向，加強(qiáng)規(guī)范管理
    4.2 堅(jiān)持以問(wèn)題導(dǎo)向，深度學(xué)科研究



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