發(fā)布時間：2021-04-13 19:44

　　該文通過了解藍墨云班課在該校護理系學生基礎(chǔ)護理實訓課中的使用狀況,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)護理實訓課教學模式,取得了良好的效果。并進一步探討影響使用藍墨云班課的主要因素,為藍墨云班課在護理學領(lǐng)域的進一步推廣、應(yīng)用提供理論依據(jù)。 

【文章來源】：中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè). 2019,16(32)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

學生考核成績分析

(5)傳統(tǒng)實訓課上，課前教師會花費大量的時間點名，確認學生的出勤情況。藍墨云班課有一鍵簽到和手勢簽到的功能，只要教師發(fā)起簽到功能，學生便可在自己手機上完成。對請假、曠課、遲到的學生做好標記。簽到只需要1 min便可完成，給師生都提供了便利，節(jié)省了時間。課中，教師可以隨機提問，使用搖一搖點名，就可找學生提問，這樣可使學生上課的過程中集中注意力聽課，以便隨時被提問。并增強了課堂的趣味性和神秘感。圖3 學生考核成績分析

(2)藍墨云班課有利于推進信息化教學發(fā)展。教師要推送學習資源，見圖1。需要制作最新的、最先進的資料。使用最新的、學生最愿意接受的教學方法。因此，可以促進相應(yīng)的微課、慕課、VR虛擬技術(shù)等相關(guān)信息化教學手段的學習與應(yīng)用。可以促進小組討論式、頭腦風暴、標準化病人等教學方法的改革。可以提前給學生發(fā)布相關(guān)情景或案例作業(yè)，學生在課下準備好，上課直接開始演示、提問、講解。在課堂有限的時間內(nèi)可以解決更多的問題，學到更多的知識。學生也可以將自己查到的、制作的新的學習資料上傳，供大家一起分享學習。(3)教師作為藍墨云班課的主要管理者，學生作為藍墨云班課的主要參與者，藍墨云班課發(fā)揮的是雙主體的作用。教師可以隨時查看學生的使用情況，考核情況及學生留下的問題。為激勵學生學習興趣，教師可給予學習優(yōu)秀的同學獎勵。并對學生留下的問題及時給予答復(fù)。藍墨云班課應(yīng)用在手機上比其他信息化教學使用更加方便，隨時可以拿出來使用，將課堂學習與課下學習緊密銜接。學生隨時有需要，有問題都能得到解決，學生感覺被關(guān)注，提高學生的參與度，發(fā)揮學生的知識構(gòu)建能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。隨時檢測學生對知識的掌握情況，見圖2。更利于教師有針對性地幫助和輔導學生，提高學生學習效率。反過來，學生也可以根據(jù)教師上傳資料、上傳教學方法、課堂效果、課下答疑進行評價，可匿名指出教師的優(yōu)勢與不足，提出意見和建議，教師可據(jù)此調(diào)整教學方案，進而提高教學質(zhì)量和教學水平。

【參考文獻】：
期刊論文
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[2]基于藍墨云班課平臺的混合式教學模式在內(nèi)科護理教學中的應(yīng)用[J]. 施芊妤.  科教文匯(下旬刊). 2017(12)
[3]基于藍墨云班課在計算機教學中的應(yīng)用研究[J]. 李劍.  電子世界. 2017(16)
[4]關(guān)于藍墨云班課在教學過程中應(yīng)用的幾點思考[J]. 孟婷婷.  亞太教育. 2016(15)
[5]基于云班課平臺翻轉(zhuǎn)課堂英語口語教學應(yīng)用研究[J]. 周云虹,張勝華.  海外英語. 2016(01)



本文編號：3135897