當(dāng)前課堂教學(xué)存在兩種極端現(xiàn)象,一方面過分強(qiáng)調(diào)在線教學(xué)的作用而忽視線下教學(xué)的效果,另一方面過分強(qiáng)調(diào)線下教學(xué)的作用而忽視在線教學(xué)的效果,導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。為了解決這一問題,設(shè)計(jì)基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的O2O混合式教學(xué)模式,并運(yùn)用于高職《計(jì)算機(jī)文化》課程教學(xué)實(shí)踐。實(shí)踐結(jié)果表明,通過課前、課堂、課后三個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)課堂的參與程度明顯增強(qiáng),操作技能明顯提高,教學(xué)實(shí)踐取得理想的效果。 

【文章來源】：現(xiàn)代計(jì)算機(jī). 2019,(33)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的O2O混合式教學(xué)模式

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3117939