本文關(guān)鍵詞：論教育情感和教育理性在教育過程中的統(tǒng)一，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 教育是情感與理性并重的工作,探討教育情感和教育理性的關(guān)系是一個教育學(xué)基本理論問題�？v觀教育現(xiàn)實,情感與理性的沖突此消彼長,二者在教育過程中的作用出現(xiàn)明顯而嚴(yán)重的失衡,導(dǎo)致教育行為日益功利化,教育成效因此受到阻礙和限制。本論文基于對教育理論和教育實踐的關(guān)注和思考,試圖揭示隱藏在教育現(xiàn)實背后的深層實質(zhì),尋找教育情感和教育理性在教育過程中實現(xiàn)和諧平衡的途徑,主要運(yùn)用文獻(xiàn)法和理論分析的方法,對教育情感和教育理性的內(nèi)涵、主體及核心進(jìn)行理論思考,進(jìn)而探討二者在教育過程中統(tǒng)一的意義和實現(xiàn)途徑。 本文共分三章。第一章為引論,主要論述了問題的提出；對相關(guān)文獻(xiàn)研究進(jìn)行了綜述,確定了研究的思路和意義。第二章,從分析情感和理性的涵義入手,闡述了教育情感和教育理性的內(nèi)涵。明確了教育情感和教育理性的主體為教育者,教育情感的核心在于愛,教育理性的核心在于智。第三章論述教育情感和教育理性的統(tǒng)一的必要性、結(jié)果及實現(xiàn)問題。明確了教育情感和教育理性的統(tǒng)一是教育目的的體現(xiàn)、教育理想的追求和教育精神的彰顯。只有實現(xiàn)教育情感和教育理性的統(tǒng)一才能產(chǎn)生教育智慧。教育情感和教育理性的統(tǒng)一,需要通過啟蒙、交往、對話、反思等方式予以實現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】：教育情感 教育理性 教育智慧
【學(xué)位授予單位】：山西大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G40
【目錄】：

• 中文摘要8-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 引言11-20
• 1.1 問題的提出11-13
• 1.1.1 對教育現(xiàn)狀的關(guān)注11-12
• 1.1.2 對教育是什么的探尋12-13
• 1.2 文獻(xiàn)研究綜述13-19
• 1.2.1 外國研究成果13-15
• 1.2.2 中國研究成果15-16
• 1.2.3 當(dāng)代研究成果16-19
• 1.3 研究的思路與意義19-20
• 1.3.1 研究的思路19
• 1.3.2 研究的意義19-20
• 第二章 教育情感和教育理性的內(nèi)涵分析20-32
• 2.1 教育情感20-26
• 2.1.1 情感的內(nèi)涵及特征20-22
• 2.1.2 教育情感的內(nèi)涵22-26
• 2.2 教育理性26-30
• 2.2.1 理性的內(nèi)涵及特征26-27
• 2.2.2 教育理性的內(nèi)涵27-30
• 2.3 教育情感與教育理性的博弈30-32
• 第三章 教育情感和教育理性在教育過程中的統(tǒng)一32-41
• 3.1 統(tǒng)一的必要32-34
• 3.1.1 教育目的的體現(xiàn)32-33
• 3.1.2 教育理想的追求33
• 3.1.3 教育精神的彰顯33-34
• 3.2 統(tǒng)一的結(jié)果34-36
• 3.2.1 教育智慧的意涵34-35
• 3.2.2 教育智慧的要素35-36
• 3.2.3 教育智慧的表征36
• 3.3 統(tǒng)一的實現(xiàn)36-41
• 3.3.1 統(tǒng)一的操作思路36-37
• 3.3.2 統(tǒng)一的實現(xiàn)路徑37-41
• 結(jié)語41-43
• 參考文獻(xiàn)43-45
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果45-46
• 致謝46-47
• 個人簡況47-49

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本文編號：310570