目的探索以雨課堂智慧為環(huán)境下中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)方法的探索。方法選擇適于使用PBL教學(xué)法的章節(jié),在雨課堂環(huán)境下完成預(yù)習(xí)、上課、討論及考核,并通過與教學(xué)改革前后學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、課堂表現(xiàn)及學(xué)生評價進(jìn)行分析,對比講授法與PBL教學(xué)法對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的影響。結(jié)果運用基于雨課堂智慧環(huán)境的中醫(yī)基礎(chǔ)理論PBL教學(xué)法的學(xué)生在學(xué)習(xí)的積極性、課堂活躍度、成績方面較講授法班級學(xué)生更好。結(jié)論基于雨課堂智慧環(huán)境的中醫(yī)基礎(chǔ)理論PBL教學(xué)法對學(xué)生有積極影響,值得探索推廣。 

【文章來源】：中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育. 2019,17(23)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 雨課堂的簡介
2 PBL教學(xué)法
3 對象與方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 PBL教學(xué)法案例選擇及任務(wù)制定原則
        3.2.2 雨課堂建立及課件發(fā)送
        3.2.3 課堂討論與彈幕使用
        3.2.4 學(xué)習(xí)情況反饋及考試
4 評價及反饋
    4.1 教師評價
    4.2 學(xué)生反饋
5 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]雨課堂在醫(yī)學(xué)整合課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 盧偉,賈梓祎,李偉紅,寶東艷.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2018(07)
[2]基于雨課堂的管理學(xué)課程混合式教學(xué)模式研究[J]. 劉芳.  科技資訊. 2016(36)
[3]《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》PBL教學(xué)法影響因素分析[J]. 范薇,楊劍,夏麗娜,王承平.  成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2013(02)
[4]淺談PBL教學(xué)法在中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 劉迎輝,劉忠文,杜紅衛(wèi).  中國實用醫(yī)藥. 2010(25)
[5]PBL教學(xué)法在中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 王彤,佟曉輝,杜偉.  北京中醫(yī)藥. 2008(02)



本文編號：3080378