SPOC即小規(guī)模限制性在線課程,通過縮小學(xué)生規(guī)模提升MOOC學(xué)習(xí)效果。本文以成人高等教育會(huì)計(jì)課程為例,研究了SPOC與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)教學(xué)模式,介紹了SPOC教學(xué)平臺(tái)的基本組成,給出了SPOC混合學(xué)習(xí)教學(xué)模式下教學(xué)知識(shí)模塊的設(shè)計(jì)以及課后拓展與評(píng)價(jià)分析。 

【文章來源】：中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì). 2019,(12)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、成人高等教育會(huì)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題
二、成人高等教育會(huì)計(jì)課程SPOC混合式教學(xué)改革實(shí)施路徑
三、成人高等教育會(huì)計(jì)課程SPOC混合教學(xué)模式實(shí)施過程
四、研究需要進(jìn)一步深化和完善之處


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于線上線下混合式教學(xué)的高職院校SPOC模式構(gòu)建[J]. 吳文雅.  高教學(xué)刊. 2019(09)
[2]基于SPOC的混合教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 滕志霞,紀(jì)明宇,郭欽鈺.  黑龍江教育(理論與實(shí)踐). 2019(Z1)



本文編號(hào)：3080546