本文關(guān)鍵詞：教育技術(shù)的后現(xiàn)代觀，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育技術(shù)的發(fā)展歷史以及對(duì)教育技術(shù)的研究有兩種不同的觀點(diǎn)。第一種是相對(duì)傳統(tǒng)的觀點(diǎn) ,將教育技術(shù)看作是研究如何通過技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí) ,而另一種完全不同的觀點(diǎn) ,則是沿著一條不同的軌跡看待教育技術(shù)的發(fā)展歷史 ,這一觀點(diǎn)是尚未成型的或尚不完善的 ,被劃為后現(xiàn)代一類。本文討論了作為建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)的后現(xiàn)代主義觀點(diǎn) ,提出后現(xiàn)代主義觀點(diǎn)能夠?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐提供建設(shè)性的批判 ,探討了有助于改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐的一些建議
【作者單位】： 常熟高等專科學(xué)校教育技術(shù)中心!江蘇常熟215500 華東師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院!上海200062
【關(guān)鍵詞】： 教育技術(shù) 后現(xiàn)代觀 教學(xué)設(shè)計(jì)
【分類號(hào)】：G40-057
【正文快照】： 一、教育技術(shù)的兩條發(fā)展軌跡教育技術(shù)的發(fā)展歷史以及對(duì)教育技術(shù)的研究有兩種不同的觀點(diǎn)。第一種是傳統(tǒng)的觀點(diǎn) ,將教育技術(shù)看作是研究如何通過技術(shù)促進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí) ,這一觀點(diǎn)是在物理科學(xué)模式和行為科學(xué)模式之間艱難前行的 (Saettler,1 96 8)。[8]物理科學(xué)模式著重的是那些對(duì)教

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本文編號(hào)：289014