發(fā)布時間：2017-04-05 00:03

  本文關(guān)鍵詞：Web2.0技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中的研究與應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,以及終身學(xué)習(xí)成為世界教育改革發(fā)展的共同需求和趨勢,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為一種新興的學(xué)習(xí)方式和手段。Web2.0的核心理念提倡以用戶為中心,豐富的用戶體驗和重視集體智慧,與網(wǎng)絡(luò)提倡的以學(xué)習(xí)者為中心與重視交互協(xié)作不謀而合。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的載體和媒介,Web2.0技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中的應(yīng)用對促進網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的發(fā)展具有重要的影響。 本論文從理論和應(yīng)用兩方面的入手,分析了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境構(gòu)成和交互行為,結(jié)合現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,找出目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實際應(yīng)用中存在的一些問題和未來的發(fā)展趨勢。隨著Web2.0技術(shù)發(fā)展和社會軟件的廣泛應(yīng)用,在教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用。Web2.0的理念和技術(shù)運用到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及教學(xué)活動之中,改變了以往在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺以教師為中心,學(xué)生只能單一的查看學(xué)習(xí)材料的現(xiàn)狀,Blog、Wiki、RSS等技術(shù)的運用,為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中師生的交互提供了豐富的交互工具和方式�；赪EB2.0技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,更加體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的以學(xué)生為中心的個性化自主式教學(xué)模式,有利于基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的開展,促進了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的發(fā)展。 本文對基于Web2.0的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計和研究只是一個開端,如何實現(xiàn)及開發(fā)Web2.0環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,并更好的開展教學(xué)活動還需要進一步的研究與探討。
【關(guān)鍵詞】：Web2.0技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
【學(xué)位授予單位】：北京交通大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G434
【目錄】：

• 致謝5-6
• 中文摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 1 緒論10-21
• 1.1 選題背景10-14
• 1.1.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興起10-11
• 1.1.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的發(fā)展11-12
• 1.1.3 Web2.0技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的影響12-14
• 1.2 課題現(xiàn)狀14-18
• 1.2.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的研究現(xiàn)狀14-16
• 1.2.2 國內(nèi)外典型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺簡介16-18
• 1.3 問題的提出18-19
• 1.4 研究內(nèi)容和意義19-20
• 1.4.1 研究內(nèi)容19-20
• 1.4.2 研究意義20
• 1.5 本章小結(jié)20-21
• 2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺研究21-38
• 2.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)綜述21-31
• 2.1.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)概述21-23
• 2.1.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)23-27
• 2.1.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成27-29
• 2.1.4 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互分析29-31
• 2.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺研究與分析31-37
• 2.2.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺概述31-33
• 2.2.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的結(jié)構(gòu)33-36
• 2.2.3 存在的問題和發(fā)展趨勢36-37
• 2.3 本章小結(jié)37-38
• 3 Web2.0在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的研究與應(yīng)用38-52
• 3.1 Web2.0概述38-40
• 3.2 Web2.0技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用40-49
• 3.2.1 Blog與知識管理40-42
• 3.2.2 Wiki與協(xié)作學(xué)習(xí)42-43
• 3.2.3 RSS與教學(xué)資源建設(shè)43-45
• 3.2.4 Tag與知識共享45-47
• 3.2.5 SNS與虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)47-49
• 3.3 Web2.0在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的作用49-51
• 3.4 本章小結(jié)51-52
• 4 基于Web2.0的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計52-59
• 4.1 思源教學(xué)平臺簡介52-53
• 4.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計理念53-54
• 4.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺功能設(shè)計54-56
• 4.4 基于Web2.0的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺特點與優(yōu)勢56-58
• 4.5 本章小結(jié)58-59
• 5 基于Web2.0的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué)應(yīng)用59-68
• 5.1 基于Web2.0的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式59-62
• 5.2 基于Web2.0的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用實踐62-65
• 5.2.1 應(yīng)用Blog開展研究性學(xué)習(xí)62-63
• 5.2.2 使用Wiki實現(xiàn)協(xié)作性學(xué)習(xí)63-64
• 5.2.3 利用RSS構(gòu)建分布式學(xué)習(xí)資源庫64-65
• 5.3 Web2.0技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的優(yōu)越性65-67
• 5.4 本章小結(jié)67-68
• 6 結(jié)論和展望68-70
• 6.1 研究總結(jié)68-69
• 6.2 研究展望69-70
• 參考文獻70-72
• 作者簡歷72-74
• 學(xué)位論文數(shù)據(jù)集74

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 顧曉禹;徐鳳利;劉曉坤;;新型通用英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺研究[J];才智;2012年03期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 匡哲君;基于FP點擊流跟蹤的漢語學(xué)習(xí)者個性化分組算法[D];吉林大學(xué);2011年

2 張棋;《建筑結(jié)構(gòu)》精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D];電子科技大學(xué);2011年

3 張靜;基于WEB2.0的高校學(xué)生工作輔助管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D];電子科技大學(xué);2012年

4 盧雪琴;網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下個性化教學(xué)模型的研究[D];浙江工業(yè)大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：Web2.0技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中的研究與應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：286114