【摘要】：伴隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代,我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要同不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。而鄉(xiāng)村教師正是處于對(duì)美好生活追求與不平衡不充分發(fā)展的矛盾之中,如今鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展正值關(guān)鍵時(shí)期,鄉(xiāng)村教師作為重要的主體和精神力量,研究并分析他們的發(fā)展現(xiàn)狀能夠更好的發(fā)揮鄉(xiāng)村教師在當(dāng)?shù)亟逃龠M(jìn)和完善中的基礎(chǔ)性作用。廣靈縣作為山西的國(guó)家級(jí)貧困縣,研究其鄉(xiāng)村教師現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策,可以了解在貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師的境況以及他們對(duì)于本職的看法,找尋一些鄉(xiāng)土文化在鄉(xiāng)村教師身上的遺留,爭(zhēng)取找出一條可行性路徑來(lái)為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村教師乃至鄉(xiāng)村教育創(chuàng)造一個(gè)良性生態(tài)圈,這樣對(duì)于中西部地區(qū)貧困鄉(xiāng)村教師發(fā)展也可以有一定的借鑒意義。因此,本文以廣靈縣鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀各個(gè)方面的調(diào)查研究為基礎(chǔ),以《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015—2020年)》作為切入點(diǎn),以期最終能夠得出一些有實(shí)際價(jià)值的對(duì)策措施。本文的構(gòu)建脈絡(luò)主要從以下幾個(gè)層次展開(kāi),首先在緒論交代研究的目的和意義;接著通過(guò)梳理相關(guān)文獻(xiàn)了解鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的相關(guān)研究情況;然后介紹大同市廣靈縣的經(jīng)濟(jì),文化,歷史層面的背景以及問(wèn)卷設(shè)計(jì)的規(guī)劃和具體的執(zhí)行情況;下一步主要是敘述了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程,對(duì)于收集到的鄉(xiāng)村教師相關(guān)信息進(jìn)行現(xiàn)狀分析;緊接著對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深度分析,對(duì)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍發(fā)展的影響因素作一定的研究;最后根據(jù)分析情況和實(shí)地訪談結(jié)合提出針對(duì)性的對(duì)策建議。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村教師隊(duì)伍發(fā)展總體情況良好,但是依然存在著很多現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題,需要各方面力量協(xié)同起來(lái)共建一個(gè)更加開(kāi)放包容的鄉(xiāng)村教師發(fā)展環(huán)境。
【學(xué)位授予單位】：大連工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：G525.1

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前5條

1 亓昕;姚曉迅;;邊緣化的農(nóng)村小微學(xué)校:現(xiàn)狀與反思[J];南京農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2015年05期

2 唐松林;劉丹丹;;縣域城鄉(xiāng)教師均衡發(fā)展模式分析:外援型與內(nèi)生型[J];河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2015年05期

3 唐松林;王祖霖;;“厚”鄉(xiāng)村教師之“生”:城鄉(xiāng)教師均衡發(fā)展之策略[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào);2015年03期

4 孫興華;馬云鵬;;鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)提升的檢視與思考[J];教育研究;2015年05期

5 周鈞;;農(nóng)村學(xué)校教師流動(dòng)及流失問(wèn)題研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)[J];教師教育研究;2015年01期

本文編號(hào)：2714804