發(fā)布時間：2020-05-30 13:48

【摘要】：近些年由于國家對職業(yè)教育的關(guān)注度越來越高,對職業(yè)教育領(lǐng)域問題的研究成為一個熱門點。職高學(xué)生正值個人發(fā)展的關(guān)鍵階段,雖然他們以前是一群中考的落榜生,但如果能在中職院校里好好學(xué)習(xí),仍然有機會考大學(xué),謀得一個不錯的發(fā)展前程。因此本研究從核心自我評價、領(lǐng)悟社會支持、學(xué)習(xí)投入三個方面探討,旨在研究環(huán)境變量對學(xué)習(xí)投入的影響,個體變量在兩者之間的中介作用。本研究采用核心自我評價量表(CSES)、領(lǐng)悟社會支持量表(PSSS)、學(xué)習(xí)投入問卷(UWES-S)對安徽省天長市天長工業(yè)學(xué)校的557名中職生進行調(diào)查,探討核心自我評價、領(lǐng)悟社會支持、學(xué)習(xí)投入三者之間的關(guān)系。采用SPSS 23.0和Amos24.0軟件進行數(shù)據(jù)處理和分析,得出研究結(jié)果如下:1.中職生核心自我評價、領(lǐng)悟社會支持處于中等偏上水平,但相比于普中學(xué)生而言仍然偏低;中職生學(xué)習(xí)投入處于中等偏下水平,與普中學(xué)生比偏低。2.中職生核心自我評價在性別、專業(yè)和是否擔(dān)任班干上存在顯著差異,在年級、是否獨生方面不存在顯著差異。3.中職生領(lǐng)悟社會支持在性別、專業(yè)和是否擔(dān)任班干上存在顯著差異,在年級、是否獨生方面不存在顯著差異。4.中職生學(xué)習(xí)投入在年級、專業(yè)和是否擔(dān)任班干上存在顯著差異,在性別、是否獨生方面不存在顯著差異。5.中職生的核心自我評價、領(lǐng)悟社會支持、學(xué)習(xí)投入兩兩間呈顯著正相關(guān)。6.中職生核心自我評價對學(xué)習(xí)投入具有顯著的正向預(yù)測作用;中職生領(lǐng)悟社會支持對學(xué)習(xí)投入具有顯著的正向預(yù)測作用。7.中職生核心自我評價在領(lǐng)悟社會支持與學(xué)習(xí)投入之間起著部分中介作用,中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比重為52.8%。
【圖文】：

系中起重要作用。逡逑在本土化的研宄上，甘怡群（２００７）依據(jù)中國人的大七人格理論，立足于經(jīng)典逡逑核心自我評價結(jié)構(gòu)（圖１－２），，將集體自尊納入中國人的核心自我評價結(jié)構(gòu)，最終逡逑提出了全新的、符合中國人特質(zhì)的、適合本國國情的中國人的核心自我評價的構(gòu)想。逡逑中國人的大七人格理論主要包括：行事風(fēng)格、處世態(tài)度、外向性、善良、才干、情逡逑緒性和人際關(guān)系這七個維度。甘怡群提出的中國人的核心自我評價主要包括：集體逡逑自尊、善良、才干、處世態(tài)度（見圖１－３）。李玉環(huán)（２０１０）以大學(xué)生為對象研[傚義暇浜誦淖暈移蘭勱峁故被辜由狹俗暈銥刂屏φ飧鎏刂�。车撪Pǎ

本文編號：2688219