【摘要】：“特崗計(jì)劃”是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展與完善的一項(xiàng)重要舉措,它的實(shí)施不僅使鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍更年輕、學(xué)歷層次更高,同時(shí)也推動(dòng)了農(nóng)村教育的均衡化,使特崗教師逐漸成為鄉(xiāng)村文化的繼承者與創(chuàng)造者。特崗教師是農(nóng)村教師隊(duì)伍的新生力量,對(duì)支持農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn),與此同時(shí),這一群體也出現(xiàn)了專業(yè)發(fā)展難、地位邊緣化等許多不容樂觀的現(xiàn)狀,需要引起我們的關(guān)注與反思。馬克思主義人學(xué)理論是解答關(guān)于“人”的問題的哲學(xué)精髓,這一理論可以為化解特崗教師發(fā)展困境提供科學(xué)指南:首先,要充分發(fā)揮教師的主體性意識(shí)和主觀能動(dòng)性,堅(jiān)持用“以人為本”的思想指導(dǎo)教師發(fā)展;其次,要將人的全面發(fā)展納入教師發(fā)展的全過程,在不同階段針對(duì)不同主體實(shí)施科學(xué)合理的發(fā)展對(duì)策;再次,要從人的本質(zhì)來解讀教育實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)價(jià)值,鼓勵(lì)教師實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性發(fā)展。針對(duì)特崗教師具有的鮮明群體特點(diǎn),應(yīng)該堅(jiān)持以馬克思人學(xué)理論為指導(dǎo),從生存發(fā)展、心理發(fā)展、職業(yè)發(fā)展等多個(gè)維度,設(shè)計(jì)和實(shí)施特崗教師的發(fā)展路徑,促進(jìn)特崗教師群體全面、健康和均衡發(fā)展。通過充分借鑒馬克思的基本人學(xué)理論、當(dāng)代中國(guó)共產(chǎn)黨人的人學(xué)觀及其他學(xué)科的理論依據(jù),并借助問卷調(diào)查的研究方法對(duì)當(dāng)前湖南省特崗教師發(fā)展的現(xiàn)狀及成因進(jìn)行客觀分析,有助于從特崗教師發(fā)展的構(gòu)建思路、實(shí)施原則以及路徑設(shè)計(jì)等多方面積極尋找完善當(dāng)前教育機(jī)制的良方,從而實(shí)現(xiàn)特崗教師發(fā)展的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G525.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2691577