發(fā)布時(shí)間：2020-05-19 05:29

【摘要】：閱讀對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展十分重要,閱讀投入水平影響個(gè)體的閱讀表現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)和科技的發(fā)展促使全民閱讀方式已從紙質(zhì)閱讀開(kāi)始向網(wǎng)絡(luò)閱讀過(guò)渡,網(wǎng)絡(luò)閱讀逐步成為人們學(xué)習(xí)的重要途徑,網(wǎng)絡(luò)閱讀投入是影響個(gè)體網(wǎng)絡(luò)閱讀效果的重要因素,因此,對(duì)閱讀者的網(wǎng)絡(luò)閱讀投入特點(diǎn)及其影響因素進(jìn)行研究顯得十分必要。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)閱讀群體中占了很大的比例,然而,對(duì)他們網(wǎng)絡(luò)閱讀投入的特點(diǎn)及其影響因素的研究甚少,基于此,本研究在傳統(tǒng)閱讀投入研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果,參考專(zhuān)家建議,編制了信效度較高的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀投入問(wèn)卷及其影響因素問(wèn)卷。本研究主要進(jìn)行了三個(gè)方面的工作:(1)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀投入及其影響因素問(wèn)卷的編制。(2)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀投入現(xiàn)狀及特點(diǎn)進(jìn)行分析。(3)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀投入影響因素與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀投入之間關(guān)系進(jìn)行探討,最后對(duì)研究的結(jié)果進(jìn)行整理分析,得出以下結(jié)論:(1)自編的“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀投入問(wèn)卷”與“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀投入影響因素問(wèn)卷”有較高的內(nèi)部一致性信度和結(jié)構(gòu)效度,符合心理學(xué)有關(guān)問(wèn)卷編制的測(cè)量要求。(2)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和因素分析,探索出大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀投入問(wèn)卷由行為投入、情感投入、認(rèn)知投入、意志投入四個(gè)維度23個(gè)題目構(gòu)成;影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀投入的因素主要包括個(gè)體自身因素、家庭,學(xué)校環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及宏觀環(huán)境四個(gè)方面,共25個(gè)題項(xiàng)。(3)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀投入在總體上居于中等偏高的程度。從各維度上來(lái)看,大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀情感投入得分最高,網(wǎng)絡(luò)閱讀認(rèn)知投入得分最低,各個(gè)維度的平均分按大小排列依次為:情感投入行為投入意志投入認(rèn)知投入。(4)學(xué)校性質(zhì)、性別、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、民族、是否獨(dú)生、家庭經(jīng)濟(jì)狀況以及個(gè)體性格在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀投入的一個(gè)或多個(gè)維度上存在顯著差異,在生源地上不存在顯著差異。網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)間、對(duì)個(gè)體影響大小在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀投入及各個(gè)維度上均存在顯著差異。在網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)間上,網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)間越多,網(wǎng)絡(luò)閱讀投入水平越高;在對(duì)個(gè)體影響大小維度上,網(wǎng)絡(luò)閱讀對(duì)個(gè)體的影響越大,網(wǎng)絡(luò)閱讀投入水平越高。(5)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀投入影響因素與網(wǎng)絡(luò)閱讀投入之間存在顯著正相關(guān),自身因素、家庭,學(xué)校環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、宏觀環(huán)境能有效的預(yù)測(cè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀投入,影響程度由大到小依次為自身因素、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、家庭,學(xué)校環(huán)境、宏觀環(huán)境。在以上研究的基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的教育對(duì)策和建議。
【圖文】：

研究技術(shù)路線圖

4.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀投入及其影響因素維度構(gòu)建本研究試圖從相關(guān)理論出發(fā)，通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)，提出大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀影響因素的理論維度構(gòu)想，再結(jié)合開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，，初步確定問(wèn)與結(jié)構(gòu)。.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀投入及其影響因素理論維度構(gòu)想.1.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀投入理論維度構(gòu)想(1) 閱讀投入結(jié)構(gòu)的理論研究查閱以往研究發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)外許多研究者都對(duì)閱讀投入的結(jié)構(gòu)進(jìn)行過(guò)探討典型的是 PISA 對(duì)閱讀投入結(jié)構(gòu)的探索。PISA2000 的最初報(bào)告指出，閱包含閱讀態(tài)度。后來(lái)隨著研究的深入，PISA2002 在原來(lái)研究的基礎(chǔ)上了閱讀時(shí)間和閱讀多樣性(OECD, 2002)。PISA 2009 對(duì)閱讀投入的研究，包含行為投入、情感投入以及認(rèn)知投入(OECD, 2010a)，PISA 關(guān)于閱構(gòu)的具體發(fā)展歷程如下:
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2670416