【摘要】： 信息技術作為一項以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的科學技術,已經被當今社會廣泛應用,并且對整個教育系統(tǒng)產生了深刻的影響。以信息化來帶動教育現(xiàn)代化,已經成為實現(xiàn)基礎教育跨越式發(fā)展的主要手段。隨著教育信息化和基礎教育改革的不斷深入,信息技術與課程整合的潮流在中學教學中不斷沖擊著以教師為中心的傳統(tǒng)教學結構,并逐漸向教學并重的新模式的方向發(fā)展著。但是近幾年來,信息技術與課程整合的實施效果卻遠沒有在理論上所期望的那么好。究其原因,主要是有很多教師還缺乏如何在學科教學中實現(xiàn)信息技術與課程整合的系統(tǒng)知識,信息技術沒有能夠真正有效地與教學整合。所以,深入研究如何實現(xiàn)信息技術與課程整合的有效性,對改變當前教學實踐中有關教育信息化的片面認識、消除教師對整合的懷疑以及實現(xiàn)基礎教育跨越式發(fā)展都有著極其重大的意義。本論文的研究,努力使中學教師更深入地理解信息技術與課程整合的理論基礎及其本質,更清晰地認識阻礙信息技術與課程教學有效整合的各種因素,根據(jù)相關策略來解決實際問題,真正實現(xiàn)信息技術進入課程教學,全面提高教學質量。 論文的第一部分點明了研究本課題的原因和意義。第二部分從信息技術、信息技術與課程整合的概念開始闡述,并仔細分析了建構主義學習理論、認知主義學習理論、多元智能理論對信息技術與課程整合的理論指導作用。第三部分詳細研究了信息技術在中學教學中應用的現(xiàn)狀及其所產生的問題,并對當前信息技術與課程整合中出現(xiàn)的誤區(qū)進行了歸納和反思,對現(xiàn)階段普遍忽視的新型教學關系和文化教育背景也作了說明。第四部分是對信息技術與課程有效整合的策略研究,如改革教師培訓和注重能力培養(yǎng)等等,并從課程視角出發(fā),探討由信息技術的介入對學科課程教學和學生學習生活帶來的變革。第五部分討論了信息技術在中學教學應用中的發(fā)展趨勢,特別提到博客和家�；悠脚_的應用,這些新技術具有信息的過濾、整合、分類以及敘事和知識管理的特殊功能,有助于提高師資水平和改善教學效果,有助于推廣新型教學模式,使傳統(tǒng)教學模式和學習方法擺脫了單一空間的限制,實現(xiàn)信息技術與教學過程的有機結合,提高了教學有效性,同時又有助于強化學生的學習能力,開辟了家校聯(lián)絡的新渠道,在學校教育中逐步發(fā)展并開始發(fā)揮起重要的作用。 總之,如何實現(xiàn)中學信息技術與課程的有效整合是當前一個突出的熱點問題和難點問題,這個研究有助于中學信息化教育的全面普及,也有助于中學教育課程改革的健康發(fā)展。本論文的研究只是對此問題作了階段性的總結和反思,嘗試對當前信息技術與課程整合的有效性提供一點階段性的評價和建議,并借此尋求有效策略來實現(xiàn)對教師自我提升途徑的研究,從而使信息技術與課程整合能更有效地應用于中學教學之中。
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G434

【引證文獻】

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1 陳鵬;;做學生的指南針:啟發(fā)思維的信息技術教學模式[J];中國教育技術裝備;2012年14期

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本文編號：2652754