【摘要】：隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展,MOOCS與網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展方興未艾。移動互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)有很好的便利性,選學(xué)人數(shù)不斷增長,因此保證網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量尤為重要。質(zhì)量主要包括網(wǎng)絡(luò)開放課程的質(zhì)量評估、辦學(xué)過程的監(jiān)控與管理兩部分。本文著重研究如何通過科學(xué)的手段來評價(jià)網(wǎng)絡(luò)開放課程的質(zhì)量及其成熟度等級水平。本文在對能力成熟度的概念知識及相關(guān)研究現(xiàn)狀進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上,提出將“能力成熟度模型”(Capability Maturity Model,簡稱CMM)的研究方法應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量評價(jià)體系當(dāng)中。選取教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、課程資源、頁面設(shè)計(jì)、技術(shù)力量、教師主體、用戶體驗(yàn)作為量化指標(biāo)的7大評價(jià)維度,構(gòu)建了一個全面的質(zhì)量評價(jià)模型。研究發(fā)現(xiàn),在以往網(wǎng)絡(luò)課程的評價(jià)模型中沒有針對用戶、使用者的感受進(jìn)行評價(jià),而作為市場行為的網(wǎng)絡(luò)教育,更應(yīng)當(dāng)以需求為導(dǎo)向、以學(xué)習(xí)對象為主體來做更新及管理。于是,本文創(chuàng)新性地將用戶體驗(yàn)內(nèi)容加入到課程評價(jià)體系,使得網(wǎng)絡(luò)課程評價(jià)更為全面,更具參考性。最后,本文在網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量評價(jià)模型的基礎(chǔ)上,結(jié)合“能力成熟度模型”的等級概念,運(yùn)用層次分析的運(yùn)算方法,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量成熟度評價(jià)模型,對天津大學(xué)網(wǎng)絡(luò)開放課程與社會知名機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)課程作對比研究,并提出改進(jìn)性建議。因此,本研究對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程評價(jià)體系的構(gòu)建、對網(wǎng)絡(luò)課程評價(jià)發(fā)展的促進(jìn)以及對網(wǎng)絡(luò)課程的好壞篩選、課程開發(fā)、質(zhì)量提升、推廣發(fā)展及開發(fā)設(shè)計(jì)提供了一定的參考與借鑒意義。
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2641083