【摘要】：教育現(xiàn)代化是教育發(fā)展的必然趨勢,運用多種教育信息技術(shù)豐富教育教學(xué)手段已成為教育發(fā)展的客觀要求。關(guān)注“以學(xué)生為本”,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,改進教育教學(xué)方法,更科學(xué)地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)前每位教育工作者都需要深入思考的問題。翻轉(zhuǎn)課堂是近年來國際教育界廣泛倡導(dǎo)的新型教學(xué)模式,實現(xiàn)了知識傳授與知識內(nèi)化的顛倒,使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下開展更積極主動的知識建構(gòu)。德育教育是一項重大的育人工程,小學(xué)階段的德育教育更是融入生活、培養(yǎng)習(xí)慣的教育,而德育教育的特殊性決定了它需要一個內(nèi)化過程才能體現(xiàn)教育成果,因此本文開展小學(xué)德育教育翻轉(zhuǎn)課堂研究具有重要的現(xiàn)實意義。文中通過查閱相關(guān)文獻,梳理了國內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂研究現(xiàn)狀,把握翻轉(zhuǎn)課堂、德育教育等概念,分析了社會學(xué)理論、布魯姆掌握學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的支撐,旨在為設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提供理論保障。利用問卷調(diào)查法對大連市一小學(xué)的學(xué)生、家長及教師開展調(diào)查研究,主要圍繞信息化學(xué)習(xí)條件、對翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識和對德育教育效果認(rèn)同感等方面,為有針對性地設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提供更多依據(jù)。文中結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點,開展了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計,對課前、課上、課后、教師、學(xué)生、家長六個元素進行詳細闡述,給出了翻轉(zhuǎn)課堂在德育教育中具體應(yīng)用的實踐案例,并通過反饋環(huán)節(jié)收集學(xué)生的意見,開展翻轉(zhuǎn)課堂實施效果的分析。以此為據(jù),對德育教育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進行完善與優(yōu)化,希望本研究能為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式走入小學(xué)德育教育課堂提供一定借鑒,以不斷提升學(xué)生的品德,培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。
【圖文】：

圖 1.1 研究思路流程圖Fig.1.1 Flowchart of the study法寫作過程中，參閱了大量的相關(guān)文獻及學(xué)術(shù)論文，很轉(zhuǎn)課堂以及德育教育進行了研究和分析，在學(xué)習(xí)和研果的過程中受益匪淺。查法課堂在小學(xué)德育教育研究中的應(yīng)用是有必要進行問計的內(nèi)容傾向于情感和效率，即學(xué)生愿意不愿意接受長是否看到了翻轉(zhuǎn)課堂為德育教育帶來的發(fā)展和改用了自由訪談和集體訪談兩種形式。自由訪談，主要教育應(yīng)用的問題隨機訪談學(xué)生代表和教師代表。集體

圖 3.1 調(diào)查問卷來源比例Fig. 3.1Questionnaire source proportion從上圖結(jié)果中來看，大部分調(diào)查問卷來自線上網(wǎng)絡(luò)途徑，只有在學(xué)生較學(xué)校等場所適合分放發(fā)紙質(zhì)問卷，但會帶來額外的統(tǒng)計工作量。下面，本文根據(jù)調(diào)查問卷的設(shè)計維度，，對調(diào)查問卷的回收數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果和分析。.1 學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)條件（1）學(xué)生每周上網(wǎng)情況為驗證翻轉(zhuǎn)課堂的可行性，本文首先調(diào)查學(xué)生家庭智能設(shè)備普及狀況，問卷統(tǒng)計結(jié)果，在調(diào)查范圍內(nèi)，每個家庭都擁有智能設(shè)備，為翻轉(zhuǎn)課堂件設(shè)備保障。根據(jù)問卷回收結(jié)果，學(xué)生每周使用智能設(shè)備上網(wǎng)的時間分 3.2 所示。
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G434;G621

【參考文獻】

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本文編號：2610793