發(fā)布時間：2020-03-31 11:16

【摘要】：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和智能終端的更新,人們的生活越來越受到“微時代”的影響,學(xué)習(xí)方式也在不斷地變換。自從微課由國外引進,我國中小學(xué)教師也積極地參與到各類微課大賽當中,制作水平得到了提高。但是從參賽作品中也暴露出很多問題,主要是微課的形式不夠創(chuàng)新等,所以筆者開展了如下研究:本研究主要分成理論和實踐研究兩部分,其中的理論研究有:(1)羅列分析了國內(nèi)外中學(xué)化學(xué)TED-Ed微課的設(shè)計與實踐研究現(xiàn)狀。(2)通過分析中國微課大賽的化學(xué)參賽作品,發(fā)現(xiàn)教師制作的微課普遍形式單一、畫面陳舊、語言不規(guī)范,因此提出了微課創(chuàng)新。(3)結(jié)合TED-Ed官網(wǎng)上制作微課的方法,解讀TED-Ed微課視頻的設(shè)計模型。(4)在科學(xué)研究方法的指導(dǎo)下,制作兩個中學(xué)化學(xué)微課案例的腳本。實踐研究有:(1)通過對實習(xí)學(xué)校十名一線教師的訪談,進行了中學(xué)化學(xué)教師對微課教學(xué)創(chuàng)新研究現(xiàn)狀的調(diào)查。(2)使用自主設(shè)計的一套調(diào)查問卷對兩個班學(xué)生在實驗前后學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣變化進行調(diào)查。(3)建立馬爾科夫鏈模型評價實驗前后兩個班學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績的變化。由此進行分析總結(jié),在實踐探索中發(fā)現(xiàn):通過使用TED-Ed化學(xué)微課進行學(xué)習(xí),實驗班的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣顯著提升,化學(xué)學(xué)習(xí)成績也明顯的提高。這表明將中學(xué)化學(xué)教學(xué)與TED-Ed微課相融合是有一定教學(xué)效果的。論文的最后提出了幾點優(yōu)化策略,并進行了總結(jié)與展望,希望在將來,中學(xué)化學(xué)教學(xué)與TED-Ed微課的融合更加成熟、更加完善。
【圖文】：

28圖 5-1 TED-Ed 微課平臺截圖Figure 5-1 TED-Ed micro lesson platform screenshot下面詳細分析 TED-Ed 微課平臺的四部分組成。（一）TED-Ed 微課的微視頻制作一個 TED-Ed 微課，離不開 TED 演講，制作者應(yīng)思考如何把 TED 演講內(nèi)容

哈爾濱師范大學(xué)碩士學(xué)位論文尾票夾為立體書的每一頁制作架子以便拍攝時支撐要拍的頁面，拍攝完所有的單獨頁面，我們把每張照片進行整理，然后使用計算機軟件進行合成，把綠幕進行后期處理，最終，立體書就好像自己會進行開合動作、翻頁動作一樣，最終效果見圖 5-3。筆者認為，一線中小學(xué)教師可以嘗試使用立體書制作 TED-Ed 微課,化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式將更加形象、立體、生動，學(xué)習(xí)者可以用自己的眼睛去探索去發(fā)現(xiàn)，，還可以去體會化學(xué)的藝術(shù)美感。使學(xué)習(xí)者能更好地理解化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)者的求知欲、探索欲，還可以培養(yǎng)學(xué)生對教材等一系列書的親切感，立體書更符合國際教育理念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者成為創(chuàng)新型人才。
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.8;G434

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本文編號：2609007