發(fā)布時(shí)間：2020-03-28 07:55

【摘要】：針對(duì)京津冀基本公共教育服務(wù)均等化問(wèn)題,在梳理和界定基本公共服務(wù)及基本公共教育服務(wù)內(nèi)涵、闡述均等化相關(guān)理論的基礎(chǔ)上,以基本公共教育服務(wù)中所包含的九年義務(wù)教育和普通高中階段教育作為研究對(duì)象,基于2013年至2016年京津冀三地基本公共教育服務(wù)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。首先,從教育環(huán)境、教育機(jī)會(huì)、教育資源、教育質(zhì)量四個(gè)維度對(duì)京津冀基本公共教育服務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行比較分析。其次,借助數(shù)據(jù)包絡(luò)分析方法對(duì)京津冀基本公共教育服務(wù)投入產(chǎn)出效率進(jìn)行比較分析,掌握京津冀基本公共教育服務(wù)資源利用效率。再次,借助泰爾指數(shù)對(duì)京津冀基本公共教育服務(wù)整體均等化水平和教育環(huán)境、教育機(jī)會(huì)、教育資源、教育質(zhì)量四個(gè)維度的均等化水平進(jìn)行測(cè)度,更加直觀地反映京津冀基本公共教育服務(wù)均等化程度。最后,借助TOPSIS方法對(duì)京津冀三地基本公共教育服務(wù)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)和排序,明晰京津冀基本公共教育服務(wù)水平的空間分布特征。結(jié)果表明:(1)京津冀基本公共教育服務(wù)水平存在差異。整體來(lái)看,京津基本公共教育服務(wù)發(fā)展水平較好,河北與京津兩地在基本公共教育服務(wù)方面還存在一定的差距,特別是在教育環(huán)境和教育資源方面差異明顯。從小學(xué)階段到高中階段,北京在基本公共教育服務(wù)上的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯。(2)京津冀基本公共教育服務(wù)投入產(chǎn)出效率存在差異。北京基本公共教育服務(wù)投入產(chǎn)出純技術(shù)有效,且不存在投入冗余和產(chǎn)出不足,但其規(guī)模效率無(wú)效,規(guī)模收益遞減。河北基本公共教育服務(wù)投入產(chǎn)出純技術(shù)效率有效且規(guī)模效率有效。天津基本公共教育服務(wù)投入產(chǎn)出純技術(shù)效率無(wú)效且規(guī)模效率無(wú)效,規(guī)模收益遞減,存在投入冗余和產(chǎn)出不足。(3)京津冀基本公共教育服務(wù)均等化程度提高。與2013年至2015年的情況相比,2016年京津冀三地基本公共教育服務(wù)水平差異縮小,基本公共教育服務(wù)均等化程度提高,特別是在教育資源方面的均等化情況得到了有效改善,京津冀區(qū)域間教育協(xié)調(diào)發(fā)展取得初步成效,但河北與京津兩地在基本公共教育服務(wù)水平上的差異仍然不能忽視。最后針對(duì)結(jié)果,從行政區(qū)劃割裂、教育投入存在差異、需求供給存在區(qū)域差異三個(gè)方面對(duì)制約京津冀基本公共教育服務(wù)均等化的因素進(jìn)行探究,并提出發(fā)展基于大數(shù)據(jù)的京津冀智慧教育,加大教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革力度,創(chuàng)新京津冀教育合作模式等對(duì)策建議。
【圖文】：

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本文編號(hào)：2604169