【摘要】：在幼兒園里,孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境是游戲、兒歌、習(xí)慣培養(yǎng)等體驗(yàn)性為主的學(xué)習(xí),但進(jìn)入小學(xué)后,學(xué)生們開始以知識學(xué)習(xí),能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)活動,因此學(xué)習(xí)的趣味性就相對減弱了,給孩子們帶來了諸多方面的不適應(yīng)。從孩子的角度看,這種不適應(yīng)的情況,不但會影響他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)信心,還影響著孩子的全面發(fā)展,例如,如何形成良好的人際關(guān)系、怎樣處理好自己的情緒情感,怎樣快樂健康成長等問題。本文通過查閱文獻(xiàn),對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性主觀和客觀方面的影響因素做了分析,且對如何提高農(nóng)村寄宿制學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)能力提出一些建議及改進(jìn)措施。研究發(fā)現(xiàn):1.一二年級,三四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)性上的各維度都顯著高相關(guān)。2.除了家庭環(huán)境外,一二年級學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)性上總體沒有差異。在性別上,獨(dú)生子女,父親學(xué)歷,母親學(xué)歷上的差異對學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性上都沒有顯著相關(guān),說明學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性在人口變量學(xué)上的統(tǒng)計(jì)沒有意義。3.三四年級男生在聽課方法、學(xué)習(xí)技術(shù)、身心健康上的適應(yīng)性都要高于女生。是否是獨(dú)生子女在獨(dú)立性和毅力性上有差異,父親學(xué)歷上的差異對學(xué)生在聽課方法,獨(dú)立性和毅力,身心健康上也存在差異,而母親學(xué)歷上的差異對學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性上無影響。4.對一二年級,三四年級學(xué)生27%的高分組和27%的低分組進(jìn)行差異性檢驗(yàn),結(jié)果表明學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)性上的各維度都有顯著差異,需要教師和家長給予幫助和指導(dǎo)。根據(jù)以上結(jié)論,本研究提出了一些切合實(shí)際的建議,期望能確實(shí)提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性,為當(dāng)今寄宿制小學(xué)教育的管理提供可實(shí)施的幫助。
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G444

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2602366