【摘要】：傳統(tǒng)、知識和實踐是教育理論本土化研究的三個重要的前提性要素,教育理論本土化是教育傳統(tǒng)、教育知識與教育實踐三者不斷互動制衡下的自為,對教育傳統(tǒng)、教育知識與教育實踐之間形成了一種相互交織的復(fù)雜性的元研究,是在批判反思下對教育理論本土化的一種新的建構(gòu)性研究,同時,也是教育理論本土化研究的一種新基點。
[Abstract]:Tradition, knowledge and practice are the three important antecedents of the localization of educational theory. The localization of educational theory is the educational tradition, the self-action of educational knowledge and educational practice under the continuous interaction and checks and balances of educational knowledge and practice, and the educational tradition. There is an intertwined and complex meta-research between educational knowledge and educational practice, which is a new constructive study of the localization of educational theory under critical reflection, and at the same time, it is also a new basic point of the localization of educational theory.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：“國家社會科學(xué)基金”教育學(xué)類課題“后現(xiàn)代哲學(xué)思潮與我國教育基本理論研究方法論、核心觀點和研究視域的變化問題研究”(課題批準(zhǔn)號:BAA080014) 教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃項目“教育本土化與農(nóng)村職業(yè)教育問題研究”(項目批準(zhǔn)號:NCET-07-0171)的系列研究成果之一
【分類號】：G40

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：2486853