【摘要】：中西方文化交匯的近一百年來(lái),中國(guó)文化的發(fā)展一直遵循著兩條線路:在知性層面上,我們希望引入西方的文化來(lái)彌補(bǔ)中國(guó)文化的不足,從而實(shí)現(xiàn)中國(guó)丈化的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換;在隱性的精神層面上,傳統(tǒng)文化仍然時(shí)刻影響著人們言行和深層價(jià)值觀。這兩種文化路向也體現(xiàn)在近百年來(lái)中國(guó)的教育改革歷程之中。我國(guó)建國(guó)后的第八次課程改革是在借鑒西方先進(jìn)丈化和教育理論基礎(chǔ)上的系統(tǒng)教育改革,在知性層面上,大家普遍認(rèn)同新課程的理念和文化主張,但是,在隱性的精神文化層面上,差序格局下的等級(jí)文化、"無(wú)我狀態(tài)"中的求同文化、消費(fèi)社會(huì)中的"功利文化"、科學(xué)主義與效率至上的文化等仍然存在,構(gòu)成了影響新課程改革深入發(fā)展的文化阻力。
[Abstract]:......
【作者單位】： 江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室;
【分類(lèi)號(hào)】：G423

【共引文獻(xiàn)】

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1 河南省鄭州市金水區(qū)教育體育局 侯清s±釵，

本文編號(hào)：2481945