發(fā)布時(shí)間：2019-05-15 03:11

【摘要】：現(xiàn)代社會不管要維持或發(fā)展某種制度和社會行為,還是要批評或改造某種制度和社會行為,都需要有某種知識辯護(hù)。從這一角度而言,教師專業(yè)化實(shí)質(zhì)是為自身存在進(jìn)行合理性辯護(hù)。然而在現(xiàn)有的"兩種文化"的模式下,教師專業(yè)發(fā)展的運(yùn)思邏輯并未能為這一運(yùn)動提供更好的出路,因此,教師專業(yè)運(yùn)動只有重新尋找一種新的認(rèn)識論才能真正實(shí)現(xiàn)其科學(xué)性。
[Abstract]:In modern society, whether we want to maintain or develop a certain system and social behavior, or criticize or transform a certain system and social behavior, we need some kind of knowledge defense. From this point of view, the essence of teacher specialization is to defend the rationality of teachers' existence. However, under the existing mode of "two cultures", the logic of teachers' professional development has failed to provide a better way out for this movement. Therefore, only by re-looking for a new epistemology can teachers' professional movement really realize its scientific nature.
【作者單位】： 西南大學(xué)心理學(xué)博士后流動站;
【分類號】：G451.1

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陶志潔;建構(gòu)英語教學(xué)中新的師生角色[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2005年02期

2 趙闖;;高校體育課教學(xué)分組的建構(gòu)主義設(shè)計(jì)與試驗(yàn)[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2006年05期

3 潘善斌;論懲罰性賠償制度[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2003年02期

4 楊巧蓉;;霍布斯的政治哲學(xué)新探——以“自然權(quán)利”為視角[J];安康師專學(xué)報(bào);2006年04期

5 葉光華;董亞軍;;社會體育專業(yè)課程體系優(yōu)化的系統(tǒng)方法與構(gòu)建[J];安徽體育科技;2006年04期

6 常蕤,馬志凌,佘少華;課程走向自組織——后現(xiàn)代課程理論之復(fù)雜性解讀[J];保定師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2005年01期

7 鄭曉齊,張?jiān)?柔性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫及其實(shí)現(xiàn)途徑[J];北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2005年02期

8 李文輝;;構(gòu)建和諧環(huán)境:熱大學(xué)生心理健康教育的重要途徑[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2007年01期

9 畢超;地理網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)、設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究[J];北京教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年01期

10 張家軍;后現(xiàn)代主義之于課程研究的意義與反思[J];比較教育研究;2004年06期

相關(guān)會議論文 前2條

1 關(guān)海庭;吳群芳;;中國特色社會主義政治文明的內(nèi)涵及建設(shè)途徑探析[A];當(dāng)代中國研究所第三屆國史學(xué)術(shù)年會論文集[C];2003年

2 尚淼;;工業(yè)設(shè)計(jì)課程模塊化模式教學(xué)探討[A];Proceedings of the 2006 International Conference on Industrial Design & The 11th China Industrial Design Annual Meeting(Volume 2/2)[C];2006年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 周建平;追尋教學(xué)道德[D];南京師范大學(xué);2003年

2 李福華;高等學(xué)校學(xué)生主體性研究[D];華東師范大學(xué);2003年

3 胡忠雄;正其誼以謀其利[D];湖南師范大學(xué);2003年

4 葉信治;提高大學(xué)課程實(shí)踐自覺性的哲學(xué)探討[D];廈門大學(xué);2003年

5 彭虹斌;課程組織研究——從內(nèi)容到經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化[D];華南師范大學(xué);2004年

6 堯新瑜;學(xué)校道德課程理解論[D];華東師范大學(xué);2004年

7 鄧友超;論教育的理解性[D];華東師范大學(xué);2004年

8 張勤;中國基礎(chǔ)教育體育課程內(nèi)容設(shè)計(jì)研究[D];福建師范大學(xué);2004年

9 鄒玉玲;主體性體育及其課程觀探論[D];南京師范大學(xué);2004年

10 侯晶晶;內(nèi)爾·諾丁斯關(guān)懷教育理論述評與啟示[D];南京師范大學(xué);2004年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 趙文靜;試論責(zé)任與責(zé)任教育[D];山東師范大學(xué);2001年

2 曹永國;后現(xiàn)代主義視野下的教育目的探析[D];陜西師范大學(xué);2002年

3 趙大川;普通高中化學(xué)校本課程的構(gòu)建與評價(jià)[D];東北師范大學(xué);2002年

4 柯聞秀;高校課程國際化研究[D];中南大學(xué);2002年

5 柳志紅;幼兒藝術(shù)教育與科學(xué)教育的融合研究[D];南京師范大學(xué);2003年

6 陶亞奇;美國初中科學(xué)教材《Properties of Matter》中化學(xué)部分的研究[D];南京師范大學(xué);2003年

7 肖海豐;探究學(xué)習(xí)方式在地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];東北師范大學(xué);2003年

8 梁燕顏;試論幼兒發(fā)展為本的幼兒園課程改革觀[D];華南師范大學(xué);2003年

9 張敏婕;美國基礎(chǔ)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及其實(shí)施的影響因素研究[D];華南師范大學(xué);2003年

10 張等菊;道德教育：生態(tài)學(xué)視界的研究及其合理性論證[D];華南師范大學(xué);2003年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李克軍;;新手型教師入職期專業(yè)化成長的建議[J];中國成人教育;2010年02期

2 施紀(jì)華;;教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校:教師教育的雙贏模式[J];陰山學(xué)刊;2010年01期

3 丁國鋒;;高校輔導(dǎo)員專業(yè)化問題研究[J];中國科技財(cái)富;2010年Z1期

4 趙明仁;朱旭東;;新時(shí)期我國教師培養(yǎng)體系變革研究[J];中國高教研究;2010年01期

5 朱雪梅;;高職教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵與框架[J];職業(yè)技術(shù)教育;2010年01期

6 雷丹;簡吉梅;;成人教育教師專業(yè)成長路徑探析——以諾爾斯的專業(yè)成長為例[J];教育學(xué)術(shù)月刊;2010年01期

7 劉江;宋小鳳;;二年制體育教育專業(yè)�？迫瞬排囵B(yǎng)方案的研究——以集寧師專體育教育專業(yè)為例[J];運(yùn)動;2010年01期

8 郭浩;;建構(gòu)教師文化 促進(jìn)專業(yè)發(fā)展[J];教育理論與實(shí)踐;2010年02期

9 郭浩;;教師專業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)型:由技術(shù)到文化[J];教育導(dǎo)刊;2010年02期

10 裴長安;張睿錕;;芻議校本教研與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系[J];當(dāng)代教育論壇(管理版);2010年03期

相關(guān)會議論文 前10條

1 陳敏婷;;打造學(xué)科特色,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年

2 李克勤;;教師專業(yè)化發(fā)展的策略[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（山西卷）[C];2010年

3 羅國鳳;;淺談借鑒多元智能理論構(gòu)建校本培訓(xùn)機(jī)制的策略[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（四川卷）[C];2010年

4 楊明光;;淺談農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的困境及對策[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣西卷）[C];2010年

5 龍玉潔;;團(tuán)隊(duì)——校本教研的有效組織形式[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣西卷）[C];2010年

6 張蕾蕾;;走進(jìn)微笑的“四根柏”——北京西城區(qū)四根柏小學(xué)掛職鍛煉手記[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（四川卷）[C];2010年

7 唐海嵐;;讓教師在研究狀態(tài)下工作——推進(jìn)校本教研,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖南卷）[C];2010年

8 鄭清霞;張建剛;;農(nóng)村語文教師的素質(zhì)如何提高[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（山西卷）[C];2010年

9 孫長寶;;國家教師科研基金“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題——民辦學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)研究 民辦學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)——走向班主任專業(yè)化[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

10 張?jiān)?;國家教師基金“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題 民辦學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)研究 淺析民辦學(xué)校教師的可持續(xù)性發(fā)展[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 記者 李欣瑤;我省將推進(jìn)教育信息化建設(shè)[N];甘肅日報(bào);2010年

2 華東師范大學(xué)教授 博士生導(dǎo)師 吳遵民;“師范教育”的特色不能丟[N];太原日報(bào);2010年

3 記者 張偉;滿天星幼兒園努力攀登開封幼教高峰[N];開封日報(bào);2010年

4 株洲市教師培訓(xùn)中心主任 吳金輝;欲教育強(qiáng)省,必先強(qiáng)師[N];湖南日報(bào);2010年

5 本報(bào)記者 馮永亮 康麗;用最強(qiáng)有力的措施提高教師待遇和專業(yè)化水準(zhǔn)[N];中國教師報(bào);2010年

6 鐘啟泉 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;教師教育創(chuàng)新的關(guān)鍵:教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)[N];中國社會科學(xué)報(bào);2010年

7 記者 張策;服務(wù)基礎(chǔ)教育課程改革[N];天津教育報(bào);2010年

8 記者 關(guān)志達(dá);學(xué)前教育健康發(fā)展任重道遠(yuǎn)[N];齊齊哈爾日報(bào);2010年

9 記者 鐘偉;為加快教育信息化提供有力支撐[N];中國教育報(bào);2010年

10 呂麗　明學(xué)芳;愉快工作 幸福生活 享受發(fā)展[N];自貢日報(bào);2010年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 曾廣林;中學(xué)體育教師專業(yè)道德及其建設(shè)研究[D];福建師范大學(xué);2009年

2 王春光;反思型教師教育研究[D];東北師范大學(xué);2007年

3 金鐵洙;中韓兩國教師教育比較研究[D];東北師范大學(xué);2006年

4 楊榮昌;教師繼續(xù)教育課程體系研究[D];華東師范大學(xué);2006年

5 王憲平;課程改革視野下教師教學(xué)能力發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2006年

6 李敏;美國教育政策問題研究[D];華東師范大學(xué);2006年

7 李文昊;面向教師專業(yè)發(fā)展的案例學(xué)習(xí)支持框架[D];南京師范大學(xué);2006年

8 郭朝紅;影響教師政策的中介組織研究[D];華東師范大學(xué);2004年

9 王延文;教師專業(yè)化的系統(tǒng)分析與對策研究[D];天津大學(xué);2004年

10 時(shí)偉;專業(yè)化視野下教師繼續(xù)教育的理論與實(shí)踐[D];華東師范大學(xué);2003年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 陳忻華;教育實(shí)習(xí)與師范生專業(yè)發(fā)展研究[D];蘇州大學(xué);2009年

2 張汶軍;教師專業(yè)化的初步嘗試：民國后期小學(xué)“教師檢定”的定制與實(shí)踐[D];華中師范大學(xué);2009年

3 趙文英;中學(xué)地理教師專業(yè)化現(xiàn)狀及發(fā)展研究[D];曲阜師范大學(xué);2009年

4 殷宗霞;新課程教師課堂教學(xué)自我評價(jià)研究[D];河北師范大學(xué);2009年

5 劉睿智;教師教育視頻案例學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建與應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2009年

6 徐以芬;美國職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2009年

7 任成強(qiáng);教師作為教學(xué)設(shè)計(jì)者的角色研究[D];四川師范大學(xué);2009年

8 周淼泉;廣西地區(qū)高職高專教師專業(yè)化問題研究[D];中南大學(xué);2009年

9 陳梅;安徽省高職院校體育教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];華東師范大學(xué);2009年

10 侯冬梅;培智學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及需求研究[D];遼寧師范大學(xué);2009年

，

本文編號：2477270