【摘要】：理論和實踐之間的關(guān)系一直是學界爭論的焦點,而理論的地位一般高于或優(yōu)越于實踐。阿倫特的"行動"概念啟示我們,"沉思(理論)"并不高于"行動(實踐)"。教育是具體的行動,是復(fù)數(shù)性的實踐。教育行動總是先于理論而存在,理論是對實踐的反思。理解教育實踐的地位能夠幫助教育學者明確教育研究的目的,從而更好地幫助一線教師認識自我。
[Abstract]:The relationship between theory and practice has always been the focus of debate in academic circles, and the position of theory is generally higher or superior to practice. Arendt's concept of "action" enlightens us that "contemplation (theory)" is not higher than "action (practice)". Education is a concrete action and a complex practice. Educational action always exists before theory, and theory is a reflection on practice. Understanding the status of educational practice can help educators to clarify the purpose of educational research, so as to better help front-line teachers to understand themselves.
【作者單位】： 安徽大學高等教育研究所;
【基金】：北京市教育科學研究“十一五”規(guī)劃課題“教師的實踐性知識研究”(編號:AIA06135,北京大學陳向明教授主持)的成果之一
【分類號】：G40

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本文編號：2476977