發(fā)布時(shí)間：2017-02-24 09:35

  本文關(guān)鍵詞：基于社會(huì)性軟件的混合學(xué)習(xí)在免費(fèi)師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育》 2012年01期

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基于社會(huì)性軟件的混合學(xué)習(xí)在免費(fèi)師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用研究

     

【摘要】：社會(huì)性軟件和混合學(xué)習(xí)是近幾年教育技術(shù)研究中關(guān)注的熱點(diǎn)。免費(fèi)師范生的教育技術(shù)能力結(jié)構(gòu)具有多層次和多維度的特點(diǎn)。本文將基于社會(huì)性軟件的混合學(xué)習(xí)引入到免費(fèi)師范生教育技術(shù)能力的培養(yǎng)中,設(shè)計(jì)了自主答疑式、討論交流式、協(xié)同設(shè)計(jì)式、操作示范式四種混合學(xué)習(xí)模式,并分別對其應(yīng)用情境和對應(yīng)的教育技術(shù)能力類型進(jìn)行了分析。案例研究表明,這四種模式的混用運(yùn)用提高了免費(fèi)師范生的學(xué)習(xí)參與度,提升了學(xué)習(xí)者的教育技術(shù)能力。

【作者單位】： 華中師范大學(xué);
【關(guān)鍵詞】：
【基金】：
【分類號(hào)】：G652.0;G40-057
【正文快照】：

1引言近年來,單個(gè)社會(huì)性軟件在教育中的應(yīng)用研究很多,但是,社會(huì)性軟件的應(yīng)用對學(xué)習(xí)者能力的培養(yǎng)各有側(cè)重,教師和學(xué)習(xí)者之間通過各種媒體和方法進(jìn)行知識(shí)的傳遞交流,每個(gè)環(huán)節(jié)都有其特殊性[1],需要將多種社會(huì)性軟件的混搭構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境并結(jié)合面對面的學(xué)習(xí)環(huán)境來促進(jìn)學(xué)習(xí)者的

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本文編號(hào)：245179