發(fā)布時(shí)間：2017-02-21 16:42

  本文關(guān)鍵詞：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)建構(gòu)“自主、互動、創(chuàng)新”教學(xué)模式的探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　多媒體信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的實(shí)踐探索

　　王俊鵬，賈立偉

　�。ㄉ蜿柡娇蘸教齑髮W(xué)，遼寧沈陽110136）

　　摘要：在教育領(lǐng)域，多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)引領(lǐng)了傳統(tǒng)教學(xué)方式、方法的巨大變革，多媒體信息技術(shù)的發(fā)展引領(lǐng)了現(xiàn)代教育技術(shù)的日趨完善。現(xiàn)如今，其在高校的教學(xué)環(huán)節(jié)中正扮演著越來越重的角色。然而，在看到多媒體技術(shù)優(yōu)勢的同時(shí)，我們也應(yīng)該看到教師在對現(xiàn)代化教學(xué)方式的認(rèn)識上、對多媒體的適度使用以及對多媒體操作流程的了解上還存有一定的問題。本文從實(shí)踐探索的角度出發(fā)，闡述多媒體信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題所在及適當(dāng)與不適當(dāng)之間的效果，提出合理使用多媒體的必要性。

　　關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學(xué)；適度；傳統(tǒng)教學(xué)；現(xiàn)代化教學(xué)

　　作者簡介：王俊鵬，男，工程師，沈陽航空航天大學(xué)。

　　教育部原部長陳至立表示：“要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中�！睆闹形翌I(lǐng)會到：要培養(yǎng)21世紀(jì)合格人才，教育必須改革，教育教學(xué)模式必須改革，要大力推進(jìn)教育信息化建設(shè)，而多媒體信息技術(shù)在教育領(lǐng)域上應(yīng)用的是教育信息化建設(shè)的重要一環(huán)。現(xiàn)如今的教學(xué)過程，多媒體幾乎無處不在。老師已經(jīng)十分認(rèn)可多媒體，并將其作為教學(xué)的輔助工具，應(yīng)用在教學(xué)前線上。在看到多媒體信息技術(shù)發(fā)揮重要作用的同時(shí)，我們也必須承認(rèn)多媒體如果應(yīng)用不當(dāng)，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。正是基于此，在運(yùn)用多媒體信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)中，我做了以下幾方面的實(shí)踐與探索。

　　一、多媒體教學(xué)是否等同于高質(zhì)量教學(xué)

　　多媒體教學(xué)從概念上講，是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)將文字、圖像、聲音、圖形等多種媒體信息綜合起來，實(shí)現(xiàn)深入教學(xué)目的的一種教學(xué)方式。從其本質(zhì)上講，它只是在教學(xué)過程中，幫助老師和同學(xué)理解一些無法通過口述形式描述明白或可以講明白但講起來特別復(fù)雜的問題，以起到節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解等作用。自從多媒體技術(shù)被應(yīng)用到教育領(lǐng)域，它給教育界帶來了重大變革。當(dāng)然，這么重要的一項(xiàng)技術(shù)，也會得到廣大教育界同仁的青睞。

　　但與此同時(shí)，也出現(xiàn)了一些盲目追求現(xiàn)代化的現(xiàn)象。

　　有一部分人認(rèn)為，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就提高了自身的教學(xué)質(zhì)量，這樣的教學(xué)就屬于高質(zhì)量教學(xué)。不顧教學(xué)內(nèi)容是否需要，盲目地使用多媒體，在造成多媒體資源浪費(fèi)的同時(shí)，也使教學(xué)重心產(chǎn)生了扭曲，對教學(xué)的圓滿完成起到了負(fù)面影響。當(dāng)然，在對多媒體的認(rèn)識上，擺正觀點(diǎn)，認(rèn)識到多媒體在自身教學(xué)中可以起到什么樣的輔助作用。在這之后，根據(jù)教學(xué)需要，適時(shí)、適當(dāng)、適量地使用多媒體，充分地發(fā)揮多媒體技術(shù)帶來的重要作用，使自身的教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力更加豐富，教學(xué)效果得到明顯提高，同時(shí)也會使同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情得到大幅度的提升。這樣能夠充分利用多媒體，使多媒體與教學(xué)完美地融合在一起的教學(xué)，才是真正的現(xiàn)代化高質(zhì)量教學(xué)。

　　所以，我的建議是老師應(yīng)該從自身的觀念上有所轉(zhuǎn)變，認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)方式之間的區(qū)別和聯(lián)系。在保留傳統(tǒng)教學(xué)精髓的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代教學(xué)工具，使教學(xué)能夠錦上添花。

　　二、如何正確地把握多媒體使用過程中的“度”的問題

　　其實(shí)，無論哪一種媒體，如果其在教學(xué)中著實(shí)起到了其他媒體無法替代、舉足輕重的作用，那么它的存在價(jià)值也會被教師和學(xué)生所認(rèn)可。如我所了解的幾門科目，都或多或少地使用了多媒體。而多媒體的價(jià)值也得到了老師和學(xué)生的認(rèn)可。但其中也難免存在著一些使用上的誤區(qū)。

　　如在物理課堂上，如果老師能夠合理地運(yùn)用多媒體，那么其好的教學(xué)效果也會充分地被體現(xiàn)出來。我們都知道，物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)學(xué)科。但在這門學(xué)科中，仍有很多方面，給實(shí)際的教學(xué)課堂帶來了很多的不便。如某部分教學(xué)內(nèi)容抽象、深奧；一些轉(zhuǎn)換過程可能瞬間即逝；還有很多的實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，或可能給環(huán)境帶來一定的污染，或做實(shí)驗(yàn)的器材不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)所需的標(biāo)準(zhǔn)等等。而這一類問題，卻可以通過多媒體技術(shù)加以解決。在教學(xué)前期，教師可以把這些有一定難度而又很有必要向?qū)W生闡述明白的問題通過多媒體，將其與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，通過現(xiàn)實(shí)中的例子，來高效率地完成教學(xué)內(nèi)容。也就是說，通過一種直觀形象的模擬來解決問題，為學(xué)生提供一種可以代替現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)的圖像或圖片，把以前可能耗費(fèi)很長時(shí)間也未必能講清楚的物理模型或物理轉(zhuǎn)換過程，通過圖形語言形象地展現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠很容易地理解、接受教材中的一些定理。其實(shí)，與此同時(shí)也無形地培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力，也提高了對事物的邏輯思維能力。

　　而反過來說，如果教師沒有很好地控制使用多媒體的“度”，忽略了物理學(xué)的本質(zhì)，把所有的實(shí)驗(yàn)都通過課件模擬出來，減少或取消了學(xué)生的動手體驗(yàn)過程。就會使多媒體授課產(chǎn)生不好的效果。學(xué)生本身所看到的都是課件中的模擬圖像，而不是自己親身體驗(yàn)到的，這樣無疑會對很多的物理結(jié)論產(chǎn)生質(zhì)疑。同時(shí)還會限制學(xué)生的思維，使學(xué)生被動地接受所放映的這一現(xiàn)象，而對可能出現(xiàn)的其他現(xiàn)象卻一無所知。

　　戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論證實(shí)，人們學(xué)習(xí)知識，通過自己直接經(jīng)驗(yàn)獲得要比間接經(jīng)驗(yàn)好得多。所以，教師應(yīng)該根據(jù)自身科目的特點(diǎn)，適當(dāng)應(yīng)用多媒體，一定要掌握好什么時(shí)候、什么條件下使用，這樣不但能使教學(xué)進(jìn)行得順利，同時(shí)也能給同學(xué)創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)思維環(huán)境。

　　三、“華麗、復(fù)雜”是否應(yīng)為多媒體精品課件制作的標(biāo)尺

　　這個(gè)，可以從歷史科目上舉個(gè)例子，因?yàn)楸旧須v史這類社會學(xué)科，所涉及文化的面就十分的廣，再加上作為教學(xué)科目，要在選材上下一定的功夫。

　　有的老師就可以很好地把多媒體技術(shù)與歷史學(xué)科實(shí)現(xiàn)整合，認(rèn)真分析重難點(diǎn)，對選材有適當(dāng)?shù)男藜�，對課件的設(shè)計(jì)更是簡明扼要，使同學(xué)看了以后，馬上便知什么是課堂上要講的重點(diǎn)。

　　而有的老師喜歡把課件做得十分“花俏”，每一頁幻燈片都顯示出不同的風(fēng)格，什么背景、動作、動畫之類的做得相當(dāng)齊全。這個(gè)我曾經(jīng)也遇到過，上課正常情況下，學(xué)生應(yīng)該是集中注意力的，而那次我也在認(rèn)真地聽，可是當(dāng)老師播放幻燈片時(shí)，“砰”的一聲，當(dāng)時(shí)給同學(xué)嚇得”媽呀“一聲，原來是切換上下頁時(shí)，老師將聲音效果設(shè)計(jì)成了爆炸聲，這樣一來很長時(shí)間，同學(xué)們才安靜下來，接下來的教學(xué)效果也可想而知了。

　　還有一種是課件做得內(nèi)容十分豐富，各種相關(guān)的視頻、圖像、圖片都搬到了課件上。但為了教學(xué)進(jìn)度，老師又不能停下來給同學(xué)做詳細(xì)的講解，就這樣，一頁幻燈片做短暫的停留后，又快速地切到下一頁，而學(xué)生還未來得及思考。這正像法國的社會學(xué)家比埃爾·布爾迪厄所說的那樣：處于緊急狀況下的人是無法思維的。學(xué)生到最后所感覺到的是上課聽或看了很多的內(nèi)容，而真正記住的卻是感覺有意思的那些，完全忘記了這節(jié)課應(yīng)該掌握什么重點(diǎn)。而作為老師，將信息量做得過大，導(dǎo)致整節(jié)課都是在忙碌中度過的，而且對學(xué)生的能力培養(yǎng)也沒有起到應(yīng)有的作用。

　　在這里，我想說的是教師應(yīng)該在課堂時(shí)間上、課件設(shè)計(jì)上都做好充分的準(zhǔn)備，將課件做得簡明扼要，而又不乏趣味，使學(xué)生聽課時(shí)感覺上十分的享受，而在課后又能將重點(diǎn)牢牢地掌握。

　　四、多媒體輔助教學(xué)是否應(yīng)為任課教師上課必備的方式

　　多媒體輔助教學(xué)在現(xiàn)代化教學(xué)當(dāng)中正在發(fā)揮著越來越重要的作用，然而我們不禁要問所有的課程都適合這種方式嗎？難道沒有多媒體教學(xué)就不能上課了嗎？答案當(dāng)然是否定的。在實(shí)踐調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)有的老師在教學(xué)實(shí)踐中，把多媒體作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，而自身在為多媒體服務(wù)，把所有的教學(xué)內(nèi)容都放到課件當(dāng)中。而上課時(shí)，整個(gè)分析過程像“放電影”一樣，無法啟發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生所做只有干瞪眼，因?yàn)橄胱鲆恍┯涗浻峙赂簧侠蠋煹闹v解速度。而只是單純地聽，到最后又能記住多少呢！這樣的例子，我曾在在數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中遇到過。到頭來，學(xué)生像是做了一個(gè)夢。

　　我所要說的建議是，教師應(yīng)該適量地使用多媒體，在必要的地方也不要忘記使用傳統(tǒng)教學(xué)方式。

　　五、使用多媒體進(jìn)行授課時(shí)，教師是否能夠真正做到“按章操作”

　　其實(shí)在平時(shí)，時(shí)常會聽到有些教師說，使用多媒體有什么難的，會用電腦就會用它，也沒什么復(fù)雜的。其實(shí)則不然，多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)龐大的設(shè)備體系，它由多媒體教學(xué)終端（多媒體網(wǎng)絡(luò)中控主機(jī)）、臺式機(jī)、交換機(jī)、無線麥克、功放、投影機(jī)、幕布、虛擬扇區(qū)服務(wù)器、資源服務(wù)器、網(wǎng)管工作站、數(shù)字監(jiān)控主機(jī)等設(shè)備組成。由此形成了獨(dú)立的兩套操作系統(tǒng)，分別由多媒體教學(xué)終端、虛擬扇區(qū)服務(wù)器構(gòu)建的無盤遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和由臺式機(jī)本身構(gòu)建的本地操作系統(tǒng)。

　　由此可見，為了達(dá)到順利使用多媒體進(jìn)行授課的目的，教師必須按章操作，可在現(xiàn)實(shí)使用過程當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)有的老師不參照操作說明，根據(jù)個(gè)人理解對多媒體進(jìn)行操作，因?yàn)椴僮鞑缓侠矶乖O(shè)備出現(xiàn)問題，導(dǎo)致教學(xué)無法繼續(xù)。這種操作方式是萬萬不可取的，它會直接影響多媒體授課的效果和設(shè)備的使用壽命，無形中也會使學(xué)校的教學(xué)資源造成浪費(fèi)。

　　我所要說的建議是，對多媒體設(shè)備的使用一定要“按章操作”，切不可“隨心所欲”。

　　總而言之，老師應(yīng)該將現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)很好地融合在一起，并對多媒體設(shè)備有更進(jìn)一步的了解，然后根據(jù)自身授課需要，適時(shí)、適當(dāng)、適量地使用多媒體，使整個(gè)教學(xué)任務(wù)順利完成，使學(xué)生能夠更好地掌握知識。

　　參考文獻(xiàn)：

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如何正確引導(dǎo)學(xué)生對待網(wǎng)絡(luò)

456550   河南林州市亞林學(xué)校   郝晉華
         河南林州市第一高中   龐書芳

  隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日益廣泛和深入，信息技術(shù)的高度發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)正在逐步進(jìn)入人們的生活，許多學(xué)校都在努力普及電腦，鼓勵(lì)學(xué)生在信息時(shí)代占據(jù)有利地位，許多家長給孩子購置電腦，參加各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班，讓孩子到網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)新知識，接受新信息。而另一方面，卻又出現(xiàn)許多學(xué)生上網(wǎng)癡迷，接受不良信息，導(dǎo)致一系列問題發(fā)生。社會各界輿論紛紛，有的認(rèn)為中學(xué)生在網(wǎng)上可以學(xué)到更多知識，支持他們上網(wǎng)，而有的則認(rèn)為網(wǎng)上不健康東西太多，不應(yīng)該讓學(xué)生上網(wǎng)；有的不了解網(wǎng)絡(luò)，聽之任之。我們到底應(yīng)該如何正確對待網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)真正可以行之有效的為我們的生產(chǎn)、生活服務(wù)，下面我談一下我個(gè)人的看法：
一、認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)
       什么是互聯(lián)網(wǎng)，所謂互聯(lián)網(wǎng)就是我們平常所講的 internet,從某種意義上講，internet可以說是美蘇冷戰(zhàn)的產(chǎn)物，他起源于60年代 ，當(dāng)時(shí)其主要用于美國國防部搞軍事指揮，90年代初，一些企業(yè)開始逐步參于，并于1991年組成了"商業(yè) internet協(xié)會"。商業(yè)機(jī)構(gòu)的加入，很快發(fā)現(xiàn)它在通訊、資料檢索、客戶服務(wù)等多方面的巨大潛力，繼而有越來越多的單位和人個(gè)都加入到了這個(gè)行列之中。它可以為我們提供以下服務(wù)：
1、用來收發(fā)信件的電子郵件服務(wù)
2、進(jìn)行用戶交流的網(wǎng)絡(luò)新聞服務(wù)
3、信息查詢服務(wù)
4、遠(yuǎn)程可視會議服務(wù)和多人講座的實(shí)時(shí)上網(wǎng)交流
5、網(wǎng)上購物以及信息發(fā)布
二、人們對網(wǎng)絡(luò)的一些看法：
1、不是洪水猛獸，但會"玩物喪志"
      一位在IT業(yè)工作的陳先生認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，生活圈子也比較小，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)無疑是擴(kuò)大了學(xué)生的交際圈，但學(xué)生的交際能力也會因沉迷網(wǎng)上聊天而降低。一位學(xué)生家長則態(tài)度明確，他說："如果視上網(wǎng)玩游戲?yàn)楹樗瞳F，一味阻止子女去玩游戲，是偏激的做法。當(dāng)然，學(xué)生若是過分沉迷，沒日沒夜地玩?zhèn)�不停，結(jié)果只會導(dǎo)致成績下降，玩物喪志。"
2、遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，警惕信息時(shí)代的電子鴉片
       據(jù)報(bào)道，某少年在網(wǎng)吧一呆就是23個(gè)晝夜，玩在網(wǎng)吧、吃在網(wǎng)吧、睡在網(wǎng)吧。當(dāng)然，錢也不少花，從家里偷出的5000元一掃而光。某中學(xué)一女學(xué)生由于迷戀上網(wǎng)聊天，而放棄學(xué)業(yè)和一位遠(yuǎn)在千里之外的網(wǎng)友見面，，結(jié)果是一去就再也沒有回來了。像這樣的事情已是屢見不鮮，慘案頻頻發(fā)生。正是由于網(wǎng)絡(luò)具有高度開放性、跨地域性等特征，加上社會對網(wǎng)絡(luò)缺乏有效的監(jiān)督、管理，任何人都可以在網(wǎng)上傳播信息,包括許多危害中學(xué)生身心健康在內(nèi)的不良信息。如一些迷信、色情、暴力信息，還有許多西方敵對勢力利用網(wǎng)絡(luò)宣揚(yáng)錯(cuò)誤價(jià)值觀，"FLG"邪教組織更是利用網(wǎng)絡(luò)宣揚(yáng)歪理學(xué)說。這些都不利于中學(xué)生的健康成長，給中學(xué)生身心健康造成極大危害。
三、我國目前上網(wǎng)的現(xiàn)狀
        據(jù)觀察，在周圍網(wǎng)吧上網(wǎng)的人大致有３種，一是看新聞，或者是獲取信息，這當(dāng)然是比較積極的一種人，能夠比較好的利用網(wǎng)絡(luò)資源，為自己服務(wù)；二是玩游戲，游戲?qū)χ橇σ约胺磻?yīng)能力的培養(yǎng)是有很大好處的，但是如今游戲的逼真與刺激，非常容易讓人沉迷而欲罷不能，這就會影響正常的工作學(xué)習(xí)；三是網(wǎng)上聊天，OICQ又是一種非常盛行的聊天工具。而為什么同學(xué)們會對聊天情有獨(dú)鐘呢？當(dāng)問及這個(gè)問題時(shí)，一部分同學(xué)回答是"交網(wǎng)友"，其他的同學(xué)是和朋友聯(lián)系，一位熱衷于上網(wǎng)的同學(xué)說："一般只要有時(shí)間我就上網(wǎng)，有時(shí)上課我都情不自禁地想著上網(wǎng)。"的確，在我們同學(xué)中，為上網(wǎng)，廢寢忘食者，甚至逃課上網(wǎng)者大有人在。
        當(dāng)然，并不是所有學(xué)生上網(wǎng)都以聊天或玩游戲?yàn)槟康�，在網(wǎng)絡(luò)上獲取信息、進(jìn)行網(wǎng)上寫作的學(xué)生上網(wǎng)族也不乏其人，但是這樣的學(xué)生遠(yuǎn)沒有我們想象的那樣多。當(dāng)筆者問及一些學(xué)生上網(wǎng)都做些什么時(shí)，他們中的很多人都回答"搜集資料、瀏覽信息"等等，但當(dāng)進(jìn)一步問他們?nèi)绾嗡鸭Y料以及經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站有什么特色、有哪些欄目時(shí)，他們往往一臉茫然地回答不出來。這說明，大多數(shù)上網(wǎng)的學(xué)生把大多數(shù)的時(shí)間和精力，都放在了聊天交友和游戲娛樂等"旁枝末節(jié)"上了，他們沒有很好地、充分地利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)工具增長知識、提高能力、開闊視野，為自己的工作，學(xué)習(xí)服務(wù)。
四、正確認(rèn)識、看待網(wǎng)絡(luò)
        就上網(wǎng)本身而言，當(dāng)然并沒有錯(cuò)，關(guān)鍵在我們應(yīng)該如何正確使用網(wǎng)絡(luò)，在某些方面，上網(wǎng)也就類似鴉片，適量自然可以治病救人，但多了就容易產(chǎn)生依賴性，影響工作學(xué)習(xí)，但上網(wǎng)與鴉片又不同，前者產(chǎn)生的是生理依賴，后者則是一種精神依賴。
       唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都存在著既然對立又統(tǒng)一的一面，我們要如實(shí)地反映事物的本來面目，就必須堅(jiān)持一分為二的矛盾分析方法。這就告訴我們，對待中學(xué)生上網(wǎng)問題要一分為二，全面分析。
　　 首先，我們應(yīng)該看到中學(xué)生上網(wǎng)的利，肯定網(wǎng)絡(luò)給中學(xué)生帶來巨大幫助。互聯(lián)網(wǎng)具有高度的開放性，跨地域性，任何一個(gè)人都可以在網(wǎng)上查找到他所要的信息。這大大方便了中學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，就出現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育，我們可以在網(wǎng)上學(xué)到更多的知識，感受遨游學(xué)海的樂趣。而信息技術(shù)時(shí)代的來臨，中學(xué)生作為未來社會的主人，更需要盡快掌握信息技術(shù)，占據(jù)有利地位�？梢姡W(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生起著不可替代的作用。
        鼓勵(lì)上網(wǎng)是全社會都在抓的一項(xiàng)工程，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)的意義更是不言而喻。不斷有統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明我國的上網(wǎng)人數(shù)達(dá)到了多少多少，我們也曾為這些數(shù)字而備感欣慰。但是，上網(wǎng)之后做些什么呢？那些沉迷于聊天和游戲的學(xué)生，不僅耗費(fèi)了金錢、時(shí)間和精力，還影響了正常的學(xué)業(yè)和人際交往。他們往往通宵達(dá)旦上網(wǎng)之后，第二天有的逃課，有的到了課堂上也是睡大覺。癡迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界的他們，平時(shí)懶得跟同學(xué)或者朋友交往、交流，跟家長、老師的交流更是少得可憐，還總是覺得家長和老師不理解他們的世界。
        網(wǎng)絡(luò)在很多學(xué)生眼里還只是一種時(shí)尚之物，上網(wǎng)只是一種娛樂和消遣，他們還沒有完全理解網(wǎng)絡(luò)的本來意義。如果說他們?nèi)绱松暇W(wǎng)是"玩物喪志"，也許有些過分；但是說他們上網(wǎng)是掩蓋在亮麗泡沫下的"不務(wù)正業(yè)"，恐怕一點(diǎn)也不為過。
         對于學(xué)生上網(wǎng)問題，我們應(yīng)當(dāng)有一個(gè)清醒的認(rèn)識，并采取一些措施，來引導(dǎo)學(xué)生們正確地理解網(wǎng)絡(luò)、充分地利用網(wǎng)絡(luò)。 如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們身邊最熱門的話題。我們也充分感受著網(wǎng)絡(luò)為我們的生活學(xué)習(xí)帶來的巨大便利，我們廣大同學(xué)對網(wǎng)絡(luò)的依賴也越來越強(qiáng)，甚至有些過度，這不得不令人有些擔(dān)憂。
　　現(xiàn)在，學(xué)校機(jī)房甚至于周圍網(wǎng)吧時(shí)常是人滿為患，網(wǎng)絡(luò)的便利與發(fā)達(dá)由此可見一斑。但任何東西都有其兩面性，魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)更是包羅萬象，良莠不齊。對于學(xué)生而言，雖然我們已經(jīng)具備了一定的鑒別能力，但不得不承認(rèn)，網(wǎng)上仍然有著太多的誘惑與隱患，時(shí)常從報(bào)紙上讀到關(guān)于某大學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)愛情，到頭來發(fā)現(xiàn)是騙局的報(bào)道，這不得不引起我們的高度警惕。
       網(wǎng)絡(luò)以飛快的速度迅猛發(fā)展,將越來越多的人網(wǎng)入其中。網(wǎng)絡(luò)讓我們縮短與世界的距離,讓我們了解世界,網(wǎng)絡(luò)以最快的速度給我們提供信息,信息時(shí)代不讓學(xué)生學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)顯然是不明智的。然而網(wǎng)絡(luò)不是天堂�，F(xiàn)實(shí)生活中,中學(xué)生上網(wǎng)所引發(fā)的各種問題己到了觸目驚心的程度,受到社會各界特別是家長和教育界人士的廣泛關(guān)注。網(wǎng)吧管理的無緒,地下黑網(wǎng)吧屢禁不止,黃色網(wǎng)站層出不窮,自制力、辨別力不強(qiáng)的中學(xué)生沉迷于網(wǎng)上聊天的中學(xué)生無力自拔,甚至滑向犯罪的邊緣。心懷不軌的人將黑手頻頻伸向涉世不深的中學(xué)生,慘劇接連不斷地發(fā)生。許多媒體將網(wǎng)絡(luò)稱為"電子毒品"實(shí)不為過。網(wǎng)絡(luò)不是天堂,網(wǎng)絡(luò)也不是地獄,利用好網(wǎng)絡(luò),關(guān)鍵在于使用者自己,提高自身素質(zhì),增強(qiáng)免疫力,自覺抵制不健康的思想意識,學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識,進(jìn)一步挖掘網(wǎng)絡(luò)的新用途。以主人姿態(tài)迎接網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來。
       總之，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大染缸里，中學(xué)生要做到"出污泥而不染"，需要國家、社會、家庭、學(xué)校幾個(gè)方面共同努力，更需要中學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高自己的鑒別能力，只有這樣才能做到"近朱者赤，近墨者未必黑"。

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　　面向成人教育的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革
　　
　　文/張虎斌
　　
　　摘 要：對成人教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提出了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和教師輔導(dǎo)同時(shí)進(jìn)行、學(xué)生自由選擇的教學(xué)模式、簡短易懂的知識點(diǎn)講解方式、編寫適合成人學(xué)生的教材和實(shí)行多種考核方式的改革內(nèi)容。既合理有效地利用了學(xué)生的零碎時(shí)間，又確實(shí)提高了學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的操作能力，取得了良好的教學(xué)效果。
　　
　　關(guān)鍵詞：成人教育；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)改革
　　
　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是高等院校一門必須學(xué)習(xí)的公共基礎(chǔ)課程。本課程涉及計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)、文字處理、電子表格、幻燈片和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及安全技術(shù)。這些知識和技能對于信息時(shí)代的大學(xué)生來說是必不可少的。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能系統(tǒng)地了解計(jì)算機(jī)的基本知識和常用的微機(jī)操作技術(shù)，提高學(xué)生獲取新知識的能力，從而提高計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)，適應(yīng)未來工作的需要。
　　
　　成人教育是普通學(xué)歷教育的有益補(bǔ)充，是國民教育系列不可或缺的一種教育形式�，F(xiàn)階段的成人教育主要任務(wù)是為在職從業(yè)人員提升學(xué)歷、專業(yè)進(jìn)修。從教育學(xué)的角度來看，成人教育是一個(gè)極為嚴(yán)格的科學(xué)概念，它有自己的宗旨、內(nèi)涵，有自己的本質(zhì)特點(diǎn)及規(guī)律，與普通教育分為兩個(gè)不同的教育范疇、兩個(gè)不同的教育體系。我們不能將普通教育的體系、觀念、內(nèi)涵及教學(xué)方式方法等照搬給成人教育。
　　
　　本文以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程為例對成人教育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，就教學(xué)過程中存在的問題通過采用“自學(xué)+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教師輔導(dǎo)”的模式對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程進(jìn)行改革試探，經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的試運(yùn)行收到了很好的改革效果。
　　
　　一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在成人教育中的教學(xué)現(xiàn)狀分析
　　
　　1.教學(xué)模式分析
　　
　　現(xiàn)在絕大多數(shù)的成人教育教學(xué)采用的是“自學(xué)+教師輔導(dǎo)”的模式。教師輔導(dǎo)還是照搬了普通教育教學(xué)的模式，即在規(guī)定的時(shí)間、固定的地點(diǎn)對所有的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的面授。這種教學(xué)模式表面上看來非常有效，但是實(shí)質(zhì)上已經(jīng)違背了成人教育的初衷。因?yàn)槌扇私逃膶W(xué)生絕大多數(shù)是在職從業(yè)人員，學(xué)生有不同的生活和工作環(huán)境，還有部分學(xué)生已經(jīng)成立家庭。他們要面對來自生活、工作和家庭中多方面的問題，所以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生統(tǒng)一授課會出現(xiàn)大部分學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因缺課的現(xiàn)象。結(jié)果雖然學(xué)校組織了很好的教師對學(xué)生進(jìn)行了統(tǒng)一的輔導(dǎo)和測試，可是大部分學(xué)生卻沒有真正得到教師的輔導(dǎo)。
　　
　　2.課程內(nèi)容分析
　　
　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程包括的內(nèi)容有計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)、文字處理、電子表格、幻燈片、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及安全技術(shù)和計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)。通過該課程的學(xué)習(xí)學(xué)生能掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，熟練運(yùn)用辦公軟件幫助提高辦公效率，同時(shí)能快速解決使用過程中遇到的常見問題。其中最重要的是辦公軟件的應(yīng)用和計(jì)算機(jī)日常維護(hù)，對應(yīng)的四個(gè)章節(jié)是文字處理、電子表格、幻燈片、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及安全技術(shù)，這四個(gè)章節(jié)所講述的內(nèi)容是我們生活工作中使用計(jì)算機(jī)接觸最多的內(nèi)容，也是學(xué)生在自學(xué)過程中最容易出現(xiàn)問題的方面。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（答疑）和教師輔導(dǎo)過程中應(yīng)側(cè)重這四個(gè)章節(jié)。
　　
　　3.學(xué)生情況分析
　　
　　成人教育面對的是整個(gè)社會的成員，每個(gè)學(xué)生的生活、工作環(huán)境不同，可自由安排學(xué)習(xí)的時(shí)間不同，對計(jì)算機(jī)的理解和接受能力也不同。采用統(tǒng)一的教學(xué)方式就會存在部分學(xué)生“吃不上”、部分學(xué)生“吃不飽”和部分學(xué)生“不消化”的情況。
　　
　　二、教學(xué)改革實(shí)踐
　　
　　1.教學(xué)模式的改革
　　
　　通過調(diào)查分析我們可以將成人學(xué)生從時(shí)間上和能力上分為四種類別：第一種是有時(shí)間，對計(jì)算機(jī)也有一定了解的學(xué)生；第二種是有時(shí)間，但對計(jì)算機(jī)不是太了解的學(xué)生；第三種是時(shí)間不充分，但對計(jì)算機(jī)有一定了解的學(xué)生；第四種是時(shí)間不充分，對計(jì)算機(jī)也不是太了解的學(xué)生。對于第一種和第三種類別的學(xué)生，他們希望直接學(xué)習(xí)課程中的重點(diǎn)章節(jié)或者是對自己有用的知識點(diǎn)；對于第二種類別的學(xué)生，他們希望能系統(tǒng)地了解有關(guān)計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識；對于第四種類別的學(xué)生，他們希望能在最短的時(shí)間內(nèi)在教師的帶領(lǐng)下掌握盡量多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識。
　　
　　針對于成人學(xué)生的以上特點(diǎn)和目前較發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我們在以往的教學(xué)過程中引入“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”這種新的教學(xué)手段和“教師輔導(dǎo)”同時(shí)進(jìn)行。對于學(xué)習(xí)時(shí)間充足的學(xué)生，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容來滿足自己的知識需求。對于第三種學(xué)生，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容或者對自己的工作有幫助的內(nèi)容。對于第四種學(xué)生，通過“教師輔導(dǎo)”的方式可以在最短的時(shí)間內(nèi)給他們講解最多的相關(guān)知識，也能最好地和教師進(jìn)行有效的溝通和交流。
　　
　　通過對河南工業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院2011級和2012級學(xué)生的分類教學(xué)實(shí)踐結(jié)果來看，這種“自學(xué)+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教師輔導(dǎo)”的教學(xué)模式可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來滿足成人學(xué)生時(shí)間上、空間上和能力上不同步的需求，取得了很好的改革效果。
　　
　　2.教學(xué)內(nèi)容的改革
　　
　　在新的教學(xué)模式下教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了相應(yīng)的改變，不再以章節(jié)來劃分講課內(nèi)容，而是以知識點(diǎn)為基本授課單元，知識點(diǎn)的內(nèi)容由該課程的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用來確定，要求知識點(diǎn)盡量細(xì)分，爭取做到對每個(gè)知識點(diǎn)的講解不超過15分鐘。同時(shí)，講課過程采用“事例驅(qū)動”的方式，要求每個(gè)知識點(diǎn)都要和事例相結(jié)合。授課內(nèi)容的精確細(xì)化可以方便成人學(xué)生更好地利用空余時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也方便學(xué)生結(jié)合自己在工作或生活中遇到的問題來有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)踐表明，這種有目的性地學(xué)習(xí)效率是最高的，記憶效果也是最好的。我們以“文字處理（Word）”章節(jié)中的部分知識點(diǎn)為例，課程具體內(nèi)容及時(shí)間劃分如下表所示。
　　

　　3.教材的改革
　　
　　成人學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一個(gè)最大的特點(diǎn)就是首先要進(jìn)行自學(xué)，一本知識點(diǎn)明了同時(shí)又簡單易懂的教材可以有效地幫助他們進(jìn)行自學(xué)。但是現(xiàn)在很多針對成人學(xué)生的教學(xué)使用的仍然是普通教育的教材，這顯然是不符合實(shí)際需求的。成人的學(xué)習(xí)帶有很大的主動性，他們都是帶著解決工作及生活中的一些問題這一動機(jī)來學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)目的相當(dāng)明確，學(xué)習(xí)態(tài)度也相當(dāng)主動。同時(shí)，他們也具有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)了他們的自學(xué)認(rèn)知能力。所以，他們特別需要一本適合他們的教材。針對成人學(xué)生的教材，我們采用了心理式組織方式。真正以學(xué)生為本位，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、需要和能力，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)作為教材組織的出發(fā)點(diǎn)，逐步擴(kuò)大教材的內(nèi)容范圍，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，而較少考慮知識體系的完整性。通過兩個(gè)年級的學(xué)生試用表明，他們非常喜歡這種編排方式的教材。
　　
　　4.考核方式的改革
　　
　　結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程應(yīng)用操作性強(qiáng)的特點(diǎn)和我們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和教師輔導(dǎo)同時(shí)進(jìn)行的教學(xué)過程，我們將該課程的考核方式分為兩種方式：一種是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線測試；另一種是利用實(shí)驗(yàn)機(jī)房進(jìn)行實(shí)操考試。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來申請適合自己的學(xué)習(xí)方式和相應(yīng)的考核方式。經(jīng)過我校兩個(gè)年級的試運(yùn)行表明，所有學(xué)生都能按時(shí)參加并順利通過課程考試。
　　
　　通過對教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教材和考核方式的改革，確實(shí)幫助成人學(xué)生改變了以往對學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)的方法。所有的學(xué)生都可以合理、有效地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，也有效地解決了他們在實(shí)際生活、工作中遇到的問題，確實(shí)提高了學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面實(shí)際操作的能力。

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小議信息技術(shù)課程的課堂教學(xué)

　　內(nèi)容提要：信息技術(shù)教育是一項(xiàng)面向未來的現(xiàn)代化教育，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是信息化社會對學(xué)生的基本要求。在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 課堂教學(xué) 能力

　　小學(xué)信息技術(shù)課程綱要指出：小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)主要是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和基本技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)我力求注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　一、講練結(jié)合，寓理論灌輸于教學(xué)實(shí)踐中

　　信息技術(shù)課的一個(gè)重要特點(diǎn)是：知識的一致性與操作的多樣性并存。信息技術(shù)課既具有很強(qiáng)的理論性，又具有很強(qiáng)的操作性。它要求學(xué)生在很好地掌握理論知識的同時(shí)，還要把所學(xué)的知識應(yīng)用到操作實(shí)踐中去，并在操作實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而不斷地提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力水平，因此，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)來抓。要正確處理課堂講解和上機(jī)實(shí)踐的關(guān)系：既不能只上機(jī)不講解，又不能只講解不上機(jī)。一般情況下，一節(jié)課用三分之一的時(shí)間來講解，三分之二的時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，為了提高學(xué)生上機(jī)的質(zhì)量，尤其注意強(qiáng)化疑難解答這個(gè)環(huán)節(jié)。如教學(xué)：Word文字處理、圖形處理時(shí)。先講解文字處理和圖形處理的基本理論和操作方法。然后讓學(xué)生上機(jī)，教師巡視隨時(shí)解答學(xué)生提出的問題，使所學(xué)理論知識能運(yùn)用到實(shí)際操作中去。在學(xué)習(xí)《制作小板報(bào)》一課時(shí)，通過演示一個(gè)范例，布置“顯示一篇文章--插入圖片--調(diào)整圖片大小、位置”這樣一個(gè)練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生先將一篇文章調(diào)入，選擇合適的圖片插入，調(diào)整圖片的大小、根據(jù)需要擺放它們的位置這幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己的需要，查詢、收集、制作、加工并處理信息，最后完成任務(wù)，從而培養(yǎng)、提高了學(xué)生自己動手的能力。

　　二、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力

　　所謂“協(xié)作學(xué)習(xí)”，就是指組織若干名學(xué)生或若干學(xué)習(xí)小組互相配合共同完成教與學(xué)任務(wù)，并以他們小組的表現(xiàn)為依據(jù)獲取獎勵(lì)或認(rèn)可的一種教學(xué)模式。

　　現(xiàn)在越來越多的學(xué)生家中有電腦，早已掌握了書本上基本內(nèi)容，操作比較熟練，特別是高年級學(xué)生上課根本不愛聽，喜歡的是上網(wǎng)玩游戲；而另一部分學(xué)生，上機(jī)卻不知所措，感到很茫然。學(xué)生對計(jì)算機(jī)掌握程度，兩級分化嚴(yán)重。所以第一節(jié)課把學(xué)生分成兩半，采用一幫一形式，一名上機(jī)操作比較嫻熟的學(xué)生帶一名平時(shí)不會操作計(jì)算機(jī)的同學(xué)，上課時(shí)一起聽課，訓(xùn)練時(shí)互相幫助，要求操作熟練的同學(xué)每一節(jié)都能教一樣自己會的知識，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。我結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和教學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)生不同科目的學(xué)習(xí)狀況，將兩人分成一小組，12個(gè)同學(xué)組成一大組，并告訴他們在學(xué)習(xí)過程中，必須互幫互助，共同進(jìn)步；另外，組與組之間還要進(jìn)行“較量”，互相促進(jìn)。如在進(jìn)行漢字輸入教學(xué)時(shí)，漢字的輸入方法是小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，所以必須想方設(shè)法讓學(xué)生自主學(xué)，主動練。結(jié)合區(qū)教育局組織的漢字輸入大賽，開展組與組之間的競賽，班級與班級之間的較量，在班級中評出漢字輸入明星，在年級中評出最佳輸入能手。進(jìn)一步激起他們的好勝心、自信心，并能更好地促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。同時(shí)，在協(xié)作中彼此之間的了解，培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助的良好習(xí)慣，在日常生活與學(xué)習(xí)中能夠相互幫助，共同進(jìn)步，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的全面提高。

　　三、揚(yáng)長補(bǔ)短，使各學(xué)科教學(xué)相互滲透

　　隨著人類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活越來越好，環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，自然資源日益減少，使得同樣生存在地球上的動物們越來越少，為此我們要呼吁全社會在關(guān)注環(huán)境，關(guān)注動物。在進(jìn)行第29課《保護(hù)珍稀動物》一課時(shí)，課前我對科學(xué)課、品德與社會、美術(shù)課所學(xué)的有關(guān)動物的知識進(jìn)行整合，在課堂教學(xué)時(shí)，適時(shí)把握教材，利用有美術(shù)特長的學(xué)生制作有關(guān)動物的圖片，并請?jiān)诳茖W(xué)課、品德與社會課有特別見解的同學(xué)對科學(xué)課、品德與社會課上所學(xué)的知識加以融合，配以文字說明。同學(xué)們興趣盎然、各抒已見，將一些報(bào)刊、雜志上的文字輸入到WORD中，形成文本信息，將一些照片掃描到計(jì)算機(jī)內(nèi)，形成圖片信息等，然后對資料進(jìn)行技術(shù)處理，建立自己的電子資料袋，按照不同動物或按不同類別的信息建立文件夾。最后處理后，進(jìn)行《關(guān)愛動物，熱愛大自然網(wǎng)頁制作》，把平時(shí)所學(xué)科學(xué)知識和電腦制作結(jié)合起來，進(jìn)行了一次大比武、大練兵活動。

　　如在進(jìn)行LOGO語言教學(xué)中，開始學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)小海龜在屏幕上能畫出各種圖形，感到非常有趣，都樂意去操縱小海龜，在學(xué)習(xí)了一些簡單命令后，學(xué)生們認(rèn)為非常容易，都爭先恐后畫起圖形來，可是輪到自己操作時(shí)，小海龜卻不聽使喚，畫出的圖形總是不如意。如在進(jìn)行畫等邊三角形、直角三角形的圖形時(shí)，我利用學(xué)生在數(shù)學(xué)課上所學(xué)的知識，先復(fù)習(xí)一下數(shù)學(xué)基本概念：然后再進(jìn)行如何畫出等邊三角形的教學(xué)，根據(jù)小海龜轉(zhuǎn)彎的角度是三角形外角的方法，利用三角形的三角之和是180度，減去內(nèi)角的角度數(shù)，得出外角的度數(shù)，再運(yùn)用右轉(zhuǎn)或左轉(zhuǎn)命令來旋轉(zhuǎn)小海龜?shù)念^，畫出正確的角度數(shù)。同學(xué)們很快地將等邊形三角形畫了出來。同學(xué)們意外地感到了信息技術(shù)課上也運(yùn)用上數(shù)學(xué)知識，體會到知識是相通的，覺得只有學(xué)好各門學(xué)科的基礎(chǔ)知識，才能更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。同時(shí)增長了知識，開拓了視野，加深了對各門學(xué)科的理解和強(qiáng)化，促進(jìn)了學(xué)生整體能力的提高。

　　總之，如何把握信息技術(shù)課堂教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)對教師來說是一種挑戰(zhàn)。怎樣上好信息技術(shù)課，讓學(xué)生更快地了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須用我們的智慧去設(shè)計(jì)自我，創(chuàng)造自我，超越自我。讓我們信息技術(shù)課堂

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  本文關(guān)鍵詞：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)建構(gòu)“自主、互動、創(chuàng)新”教學(xué)模式的探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：244452