發(fā)布時間：2019-02-24 13:42

【摘要】：運用內容分析法和文獻計量法,對2000～2009年中國知網(wǎng)(CNKI)數(shù)據(jù)庫移動學習文獻的年度分布、作者情況、研究方法、期刊分布、文獻內容、引文等進行統(tǒng)計分析,結果表明,中國移動學習研究已經積累了一定數(shù)量的研究成果。從文獻年度發(fā)表數(shù)量上看,文獻量逐年增加,呈現(xiàn)穩(wěn)定上升趨勢。但研究人員多而散,長期致力于該領域研究的作者數(shù)量少,因此很難產生影響力大的研究成果。從研究內容上看,理論研究一直占有絕對優(yōu)勢,技術研究呈現(xiàn)上升趨勢,然而對課程資源的設計與開發(fā)顯得比較稀缺。從研究方法看,當前研究仍然帶有很強的主觀性和隨意性,但是研究越來越多地采用規(guī)范的研究方法,研究將日益科學化。從來源期刊看,移動學習研究論文比較分散,研究泛而不精,缺乏權威期刊對該領域長期持續(xù)的關注。從引文看,中外文引文數(shù)量差異很大,對國外的成功案例分析較少,亦缺少中外比較研究。
[Abstract]:By using the method of content analysis and bibliometrics, this paper makes a statistical analysis of the annual distribution, author, research method, periodical distribution, literature content and citation of mobile learning documents in the (CNKI) database of China from 2000 to 2009. The results show that: 1. China mobile learning research has accumulated a certain number of research results. In terms of the number of annual publications, the number of documents increased year by year, showing a steady upward trend. But there are a lot of researchers and a small number of authors working in this field for a long time, so it is difficult to produce influential research results. From the point of view of the research content, the theoretical research has been an absolute advantage, the technical research has been on the rise, but the design and development of curriculum resources is relatively scarce. From the point of view of the research methods, the current research still has strong subjectivity and randomness, but more and more research methods are adopted, and the research will be more scientific. From the source journals, mobile learning research papers are scattered, the research is extensive but not refined, and the authoritative journals pay more and more attention to this field for a long time. From the citation point of view, the number of Chinese and foreign citations is quite different, the analysis of foreign successful cases is less, and the comparative study between China and foreign countries is also lacking.
【作者單位】： 集美大學教師教育學院;
【分類號】：G434

【參考文獻】

相關期刊論文 前4條

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【共引文獻】

相關期刊論文 前10條

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相關會議論文 前4條

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【二級參考文獻】

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相關博士學位論文 前1條

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【相似文獻】

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本文編號：2429594