【摘要】：混合方法研究作為繼定量研究、定性研究后的第三種教育研究范式,是以實(shí)用主義為基礎(chǔ),以研究問(wèn)題為核心的多元化交叉研究方法。然而,由于不了解混合方法研究的發(fā)展歷程,尤其是其產(chǎn)生的哲學(xué)基礎(chǔ)和獨(dú)有的研究策略,教育界對(duì)此方法使用極少或誤用,認(rèn)為它僅是定量和定性兩種研究方法的簡(jiǎn)單混合。但是,混合方法研究60年發(fā)展歷程的研究表明并非如此。20世紀(jì)50年代實(shí)證主義與建構(gòu)主義之爭(zhēng)產(chǎn)生了混合方法研究,20世紀(jì)60年代后實(shí)用主義哲學(xué)基礎(chǔ)確立奠定其理論根基,20世紀(jì)80年代后研究步驟與策略的突破,最終迎來(lái)教育研究的第三次方法論運(yùn)動(dòng)。
[Abstract]:As the third paradigm of educational research after quantitative and qualitative research, mixed method research is a pluralistic cross-research method based on pragmatism and focusing on research problems. However, because of the lack of understanding of the development of the hybrid method, especially its philosophical basis and its unique research strategy, the educational circles use this method rarely or wrongly, and think that it is only a simple mixture of quantitative and qualitative research methods. However, the study of 60 years of development of hybrid method research shows that this is not the case. The controversy between positivism and constructivism in the 1950s led to the study of mixed methods, and the establishment of the philosophical foundation of pragmatism after the 1960s laid its theoretical foundation. The breakthrough of research steps and strategies after 1980's finally ushered in the third methodological movement of educational research.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【分類號(hào)】：G40-034

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2404154