【摘要】：多學(xué)科的"聯(lián)合",其行動單位依然還是"學(xué)科",而不是"學(xué)科間"或"跨學(xué)科"。困擾中國教育學(xué)的核心問題,不是森嚴(yán)的學(xué)科邊界所造成的思想桎梏,反而是學(xué)科邊界意識淡漠所導(dǎo)致的"無立場"陳述。教育學(xué)學(xué)科邊界的確立,最核心的問題是教育學(xué)者學(xué)科自我意識的覺醒與學(xué)科認(rèn)同感的強化。
[Abstract]:Multi-disciplinary "union", its unit of action is still "discipline", not "interdisciplinary" or "cross-disciplinary." The core problem puzzling Chinese pedagogy is not the ideological shackles caused by the strict discipline boundary, but the statement of "no stand" caused by the lack of consciousness of the subject boundary. The core problem of the establishment of pedagogy discipline boundary is the awakening of self-consciousness and the strengthening of subject identity.
【作者單位】： 浙江大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：作者主持的教育部人文社會科學(xué)青年基金項目“學(xué)術(shù)·體制·人——體制化時代的教育學(xué)者與中國教育學(xué)研究”(09YJC880090)的階段性成果
【分類號】：G40

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本文編號：2384394