【摘要】：改革開放以來(lái),中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了前所未有的持續(xù)高速發(fā)展,在1978-2009年期間,GDP總量從3624億元增長(zhǎng)到335353億元,平均增長(zhǎng)率達(dá)到9.6%,近五年來(lái),年均經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率更持續(xù)高達(dá)10%以上,經(jīng)濟(jì)發(fā)展之高速與持續(xù)勢(shì)頭令全世界皆為之矚目。經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展帶來(lái)了人民總體收入和生活水平的提升,但收入和消費(fèi)的不平等加劇亦隨之而來(lái)。20世紀(jì)80年代中期以來(lái),中國(guó)消費(fèi)和收入的不均等急劇加大,地區(qū)之間,城鄉(xiāng)之間,家庭之間和個(gè)人之間的不平等都在大幅度上升。根據(jù)基尼系數(shù)標(biāo)準(zhǔn),中國(guó)的收入不平等程度在1980年為0.32,1990年上升至0.36,2000年進(jìn)一步上升至0.42,2009年更是高達(dá)0.49。根據(jù)世界銀行《2009年世界發(fā)展報(bào)告》,按照由低到高的順序排列,中國(guó)的基尼系數(shù)在120個(gè)國(guó)家和地區(qū)中列到了第85位,已經(jīng)接近某些社會(huì)分化嚴(yán)重、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)停滯的拉美和非洲國(guó)家的水平。收入分配差距問題不僅制約中國(guó)的內(nèi)需,還可能進(jìn)一步誘發(fā)和激化各種社會(huì)矛盾,影響社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。收入分配差距問題已成為中國(guó)政府最為關(guān)注的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)難題,也成為國(guó)際社會(huì)和學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點(diǎn)之一。 本文研究收入分配差距,主要是從教育資源配置的角度討論收入分配差距持續(xù)和擴(kuò)大的機(jī)制。這是因?yàn)楣I(yè)化國(guó)家的實(shí)踐表明,教育水平影響個(gè)人參與勞動(dòng)力市場(chǎng)、獲取不同層次職業(yè),進(jìn)而影響社會(huì)分層的一個(gè)重要變量；隨著中國(guó)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和勞動(dòng)力市場(chǎng)的逐步開放,教育收益率正在不斷提高,并逐步構(gòu)成解釋收入差距的一個(gè)重要變量。因此從教育資源的配置分析收入不平等,這是一個(gè)具有相當(dāng)解釋力的途徑。另一方面,本文分析教育資源配置的不平等,特別著重強(qiáng)調(diào)一個(gè)家庭所擁有的政治、社會(huì)、文化和經(jīng)濟(jì)資源所起的作用。 本文認(rèn)為,家庭背景因素通過微觀和宏觀兩個(gè)渠道去影響教育的配置。一是家庭微觀層面,在“擇優(yōu)錄取”的模式下,文化、政治和社會(huì)資本存量較高的家庭,統(tǒng)計(jì)平均意義匕,其子女接受教育的年限比較長(zhǎng),上大學(xué)尤其上重點(diǎn)大學(xué)的概率比較大,這是“規(guī)則公平”的前提下教育資源在窮人和富人家庭的不平等配置,這一機(jī)制本文稱之為顯性的教育資源歧視分配機(jī)制；二是宏觀層面上,根據(jù)新政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論,擁有較高文化、政治和社會(huì)資本的家庭有可能會(huì)形成利益集團(tuán)對(duì)教育資源的配置產(chǎn)生影響,本文重點(diǎn)考察壟斷國(guó)有企業(yè),之所以選擇壟斷國(guó)有企業(yè)這一利益集團(tuán),是因?yàn)閴艛鄧?guó)有企業(yè)的職工家庭擁有較高的文化、政治和社會(huì)資本,更重要的是它們的集體行動(dòng)能力比較強(qiáng),對(duì)政策的出臺(tái)和實(shí)施具有一定影響力。本文研究發(fā)現(xiàn),壟斷國(guó)企因素越強(qiáng)的省市越會(huì)提高高等教育的相對(duì)投入；教育投入是一項(xiàng)社會(huì)資源的轉(zhuǎn)移和再分配,由于上大學(xué)的機(jī)會(huì)分配不均,城市高于農(nóng)村,高收入家庭高于低收入家庭,因此高等教育的投入變相地補(bǔ)貼到家庭背景比較優(yōu)越、收入比較高的群體中去,這一機(jī)制,本文稱之為隱性的教育資源歧視分配機(jī)制。在這雙重的教育資源歧視分配機(jī)制下,收入分配不平等得以持續(xù)并且擴(kuò)大。 全文共分為七章： 第一章導(dǎo)言部分介紹了研究背景、選題的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義、分析方法、邏輯結(jié)構(gòu)、文章組織,并對(duì)論文的創(chuàng)新和不足之處做了說(shuō)明。 第二章是文獻(xiàn)綜述,系統(tǒng)地梳理了國(guó)內(nèi)外對(duì)收入不平等的度量、界定和形成機(jī)制的研究,尤其是教育資源的分配不平等所引起的收入分配差距。不僅如此,本文還梳理討論了社會(huì)分層的相關(guān)文獻(xiàn),以及它和社會(huì)不平等之間的互動(dòng)。 第三章介紹了中國(guó)教育模式轉(zhuǎn)變的歷史背景,從計(jì)劃體制時(shí)代所謂的大眾型教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)體制下的精英教育模式；這種歷史性的教育模式轉(zhuǎn)變影響了人們對(duì)教育的投資認(rèn)識(shí),以及對(duì)社會(huì)分層產(chǎn)生的巨大影響；在此基礎(chǔ)上提出論文的理論假設(shè)。 第四章,從微觀層面分析家庭背景對(duì)教育配置的影響。本章采用Logistic的轉(zhuǎn)換率模型分析家庭的文化、政治和社會(huì)資本對(duì)子女接受教育機(jī)會(huì)和年限的影響。 第五章,從宏觀層面分析由家庭背景引發(fā)的利益集團(tuán)因素對(duì)教育資源配置結(jié)構(gòu)的影響。本章重點(diǎn)考察壟斷國(guó)企這一利益集團(tuán),采用面板數(shù)據(jù)固定效應(yīng)的方法分析壟斷國(guó)企對(duì)教育資源分配結(jié)構(gòu)影響。 第六章綜合考察家庭背景因素,分析它對(duì)教育資源配置的作用以及對(duì)收入分配差距造成的影響 第七章是論文的結(jié)論部分,系統(tǒng)總結(jié)了前面各章的研究,并提出相關(guān)建議。
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【學(xué)位授予單位】：復(fù)旦大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G40-054;F124.7

【引證文獻(xiàn)】

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1 邱繼寧;王子天;文揚(yáng);;成長(zhǎng)環(huán)境的城鄉(xiāng)差異對(duì)個(gè)人收入的影響——基于CGSS2008數(shù)據(jù)的一項(xiàng)研究[J];西部經(jīng)濟(jì)管理論壇;2013年04期

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本文編號(hào)：2375181