發(fā)布時(shí)間：2018-12-12 04:30

【摘要】：多元智能理論認(rèn)為,智能是在特定的文化背景下或社會(huì)中個(gè)體用來解決問題、制造產(chǎn)品的能力,其結(jié)構(gòu)是多元的,由七種能力構(gòu)成。多元智能理論的提出,不僅有其學(xué)術(shù)價(jià)值,還有其實(shí)踐意義。這種理論對智能及其結(jié)構(gòu)作出了更為完善的解釋;這種理論在人才鑒別與培養(yǎng)方面給予了我們多方面的啟迪,對于改進(jìn)人才鑒別與培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)意義;多元智能理論還為我們開辟了智能研究的新領(lǐng)域,提供了新的研究課題。
[Abstract]:The theory of multiple intelligences holds that intelligence is the ability of individuals to solve problems and manufacture products in a specific cultural background or society. The structure of intelligence is diverse and consists of seven kinds of abilities. The theory of multiple intelligences has not only its academic value, but also its practical significance. This theory has made a more perfect explanation to intelligence and its structure, and this theory has given us enlightenment in many aspects of talent identification and cultivation, which has important guiding significance for improving talent identification and training. The theory of multiple intelligences also opens up a new field of intelligence research and provides a new research topic for us.
【作者單位】： 江南大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號】：G44

【共引文獻(xiàn)】

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7 朱彩紅;劉煒;任耀琴;;從“有教無類”看學(xué)生的全面發(fā)展[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（山西卷）[C];2010年

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1 本報(bào)記者　范緒鋒;多元智能理論應(yīng)當(dāng)怎樣借鑒？[N];中國教育報(bào);2003年

2 安定區(qū)東關(guān)小學(xué) 董淑琴;運(yùn)用多元智能理論進(jìn)行學(xué)校管理的實(shí)踐探討[N];定西日報(bào);2007年

3 通訊員 羅堅(jiān)紅　孫華;活動(dòng)·互動(dòng)·生動(dòng)[N];中山日報(bào);2008年

4 姜澎;每個(gè)人至少有八種智能[N];文匯報(bào);2004年

5 齊齊哈爾大學(xué) 趙忠山邋朱家亮;“多元智能理論”對課程改革的啟示[N];光明日報(bào);2008年

6 吳洪杰 寶山;多元智能理論開發(fā)學(xué)生潛能[N];中國教育報(bào);2002年

7 華東師范大學(xué)公共管理學(xué)院教育管理學(xué)系 劉z巡ㄥ逭琶，

本文編號：2373912