【摘要】：研究目的:了解南通市農(nóng)村留守兒童心理健康水平特征和體育鍛煉參與行為現(xiàn)狀以及體育鍛煉對農(nóng)村留守兒童心理健康水平的影響。 研究方法:1問卷調(diào)查法。通過問卷調(diào)查了解南通市農(nóng)村留守兒童心理健康水平和體育鍛煉參與行為的現(xiàn)狀。2干預(yù)法。通過運(yùn)動干預(yù)研究體育鍛煉對留守兒童的心理健康水平的影響。 研究結(jié)果: 第一部分1.南通市留守兒童心理問題的檢出率較我國其它地區(qū)檢出率低,但焦慮、人際關(guān)系、偏執(zhí)和恐怖、抑郁傾向等因子的檢出率較高。 2.留守兒童心理健康水平各因子的陽性檢出率普遍高于非留守兒童,而抑郁、焦慮、敵對、恐怖、人際關(guān)系和偏執(zhí)因子的檢出率以及量表總分兩者間具有顯著性差異。 3.留守男童抑郁、焦慮、敵對、恐怖和偏執(zhí)維度得分以及量表總分顯著低于女童。 4.不同監(jiān)護(hù)類型的留守兒童之間,軀體化、敵對、偏執(zhí)和精神病因子無顯著性差異;而強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、恐怖因子和心理健康的總體水平具有顯著性或極顯著性差異。以單親監(jiān)護(hù)型留守兒童的心理健康水平較高。 5.不同留守年限的留守兒童之間,人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)因子以及心理健康水平總分具有顯著性或極顯著性差異。留守年限短的留守兒童整體心理健康水平較高。 第二部分1.農(nóng)村留守兒童閑暇時(shí)間較多,期間僅5.53%的留守兒童進(jìn)行體育鍛煉,其主要動機(jī)依次為豐富課余生活、增強(qiáng)體質(zhì)、追求身心快樂和增強(qiáng)人際交往。 2.留守兒童喜歡的體育項(xiàng)目依次為羽毛球、乒乓球、健美操等技巧性強(qiáng)的運(yùn)動項(xiàng)目;男、女留守兒童在運(yùn)動項(xiàng)目的選擇上有一定差異;但大多喜歡和同學(xué)或朋友一起參加鍛煉。 3.體育鍛煉的時(shí)間多集中在下午放學(xué)后或晚上,運(yùn)動強(qiáng)度為中等或中等以上;鍛煉持續(xù)時(shí)間小于30min的人數(shù)占93.43%,每周鍛煉次數(shù)為≤1次的人數(shù)占75.1%,有77.46%的留守兒童近1年內(nèi)沒有參加體育競賽。 4.農(nóng)村留守兒童體育消費(fèi)水平相對較低,年均消費(fèi)在100元以下的占83.96%,其消費(fèi)形式以實(shí)物消費(fèi)為主。 5.場地器材缺乏、體育活動辛苦,對體育不感興趣、運(yùn)動知識匱乏,缺少專業(yè)人員指導(dǎo)以及自己身體條件差是制約留守兒童參加體育運(yùn)動的瓶頸。 第三部分1體育鍛煉可顯著提高留守兒童的心理健康水平。留守兒童運(yùn)動組在體育鍛煉后心理健康總分以及抑郁、恐怖和焦慮因子的得分呈極顯著性下降(P0.01),人際關(guān)系、敵對和偏執(zhí)因子得分顯著降低(P0.05)。 2體育鍛煉對農(nóng)村留守男童不良健康心理有積極地促進(jìn)和改善作用。留守男童運(yùn)動鍛煉組在人際關(guān)系、抑郁、恐怖和偏執(zhí)椅子的得分明顯降低(P0.05),心理健康總分也明顯下降(P0.01)。 3體育鍛煉對農(nóng)村留守女童不良健康心理有積極地促進(jìn)和改善作用。留守女童運(yùn)動鍛煉干預(yù)組在人際關(guān)系因子、抑郁因子、焦慮因子、恐怖因子以及心理健康總分明顯低于留守兒童對照組(P0.01);偏執(zhí)因子得分情況也明顯低于留守兒童對照組(P0.05)。 結(jié)論:1、南通市留守兒童心理健康水平各因子的陽性檢出率普遍高于非留守兒童。不同性別、不同監(jiān)護(hù)類型、不同留守年限的留守兒童之間心理健康水平存在差異。 2、南通市農(nóng)村留守兒童閑暇時(shí)僅5.53%進(jìn)行體育鍛煉;有77.46%的留守兒童近1年內(nèi)沒有參加任何的體育競賽,且體育消費(fèi)水平相對較低�？晒┙o留守兒童使用的場地器材缺乏、體育活動辛苦等主客觀因素是制約留守兒童參加體育運(yùn)動的瓶頸。 3、體育鍛煉可顯著提高留守兒童的心理健康水平,對不同性別留守兒童的不良心理均有積極地改善作用。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：B844.1

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 劉瀚文;撫順地區(qū)農(nóng)村留守兒童參與體育活動狀況調(diào)查研究[D];新疆師范大學(xué);2012年

2 劉燕;農(nóng)村留守兒童心靈危機(jī)干預(yù)的校校合作機(jī)制研究[D];湖南科技大學(xué);2012年

，

本文編號：2310586