【摘要】：中國的公共治理自覺或不自覺地在復(fù)制西方化的治理模式結(jié)構(gòu),并且以此為絕對標(biāo)準(zhǔn)來衡量中國公共治理水平的成熟度,教育也毫不例外。當(dāng)前中國教育公共治理的理論研究正逐步凸顯出其自身的不確定性。在變革著傳統(tǒng)單一權(quán)威主體的管治方法的同時,治理的理論研究正陷入到一個符號化的超級"擬真"狀態(tài)中,教育公共治理似乎被當(dāng)成了一種教育改革與發(fā)展的嶄新產(chǎn)品而被學(xué)界和政界所聯(lián)合推出并被公眾所符碼消費。全球化語境下的中國教育公共治理應(yīng)是什么樣的?這絕不是一個自明的理論問題,而應(yīng)將其置于現(xiàn)代法理國家的視閾,在多元文明沖突的相互對話中來展開深層解讀。
[Abstract]:China's public governance is consciously or unconsciously replicating the westernized governance model structure, and as an absolute standard to measure the maturity of China's public governance level, education is no exception. At present, the theoretical research of educational public governance in China is gradually highlighting its own uncertainty. While changing the governance method of the traditional single authority subject, the theoretical research of governance is falling into a symbolized super "pseudo truth" state. Educational public governance seems to be regarded as a brand new product of educational reform and development, which is jointly launched by academic and political circles and consumed by the public. What kind of Chinese educational public governance should be in the context of globalization? This is not a self-evident theoretical problem, but should be placed in the perspective of modern legal state and be deeply interpreted in the mutual dialogue of the conflict of multiple civilizations.
【作者單位】： 西南政法大學(xué)政治與公共事務(wù)學(xué)院;重慶市教育委員會城鄉(xiāng)統(tǒng)籌辦公室;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)規(guī)劃項目“高中階段教育公平與教育資源配置研究”(07JA880044)的階段性成果
【分類號】：G521

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