發(fā)布時(shí)間：2018-09-12 14:49

【摘要】：教育研究中存在著科學(xué)范式和人文學(xué)范式,質(zhì)性研究其實(shí)就是教育學(xué)中的人文學(xué)范式。德語(yǔ)Buildung一詞在哲學(xué)和教育中內(nèi)涵的演變,表明教育是個(gè)體生活世界的重要表現(xiàn)。在教育活動(dòng)中,個(gè)體一方面受到傳統(tǒng)和已有的意義世界的"型塑",另一方面,又在接受這一"型塑"的過(guò)程中不斷生成新的意義世界。因此,教育體現(xiàn)出人文世界的整體性、個(gè)別性、差異性和豐富性。教育本身就是一種人文實(shí)踐活動(dòng)。自然科學(xué)的方法在揭示教育的上述特征時(shí),明顯有其局限性。而質(zhì)性研究秉承經(jīng)驗(yàn)描述及闡釋學(xué)的方法,在研究教育的人文性方面,有著十分恰當(dāng)?shù)倪m切性。質(zhì)性研究最終又必然走向行動(dòng)研究,從而將教育研究的理論與實(shí)踐統(tǒng)一于教育活動(dòng)中,統(tǒng)一于人的生活世界之中。
[Abstract]:There are scientific and humanistic paradigms in educational research, and qualitative research is in fact the humanistic paradigm in pedagogy. The evolution of the German word Buildung in philosophy and education indicates that education is an important manifestation of the world of individual life. In educational activities, on the one hand, the individual is "shaped" by the traditional and existing meaning world, on the other hand, in the process of accepting the "shape", the individual constantly generates a new meaning world. Therefore, education embodies the integrity, individuality, diversity and richness of the humanistic world. Education itself is a humanistic practice. The methods of natural science have obvious limitations in revealing the above characteristics of education. However, the qualitative study, which inherits the methods of empirical description and hermeneutics, has a very appropriate relevance in the study of the humanism of education. Qualitative research is bound to move towards action research, thus unifying the theory and practice of educational research in educational activities and in the life world of human beings.
【作者單位】： 華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院;
【分類號(hào)】：G40-032

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本文編號(hào)：2239369