【摘要】：交往教學(xué)作為一種理性的教學(xué)理論形態(tài),蘊涵著豐富的價值和生機,而建構(gòu)性是其重要的價值精華。從教學(xué)過程來看,交往教學(xué)實踐活動更是一個建構(gòu)性的活動過程。交往教學(xué)的建構(gòu)性是通過三個范疇表征其價值的:第一范疇為反映認(rèn)知過程的"認(rèn)識價值";第二范疇為反映社會交往、社會實踐和社會交互能力過程的"社會價值";第三范疇即實現(xiàn)自我建構(gòu)和自我內(nèi)過程的"倫理價值"。從教育的價值旨趣來看,學(xué)生主體的生命意義和個體精神的自由發(fā)展才是交往教學(xué)的最終旨向。
[Abstract]:As a rational form of teaching theory, communicative teaching contains abundant value and vitality, and constructiveness is its important value essence. From the teaching process, communicative teaching practice is a constructive activity process. The second category is "social value" which reflects the process of social communication, social practice and social interaction; the third category is "ethical value" which realizes self-construction and self-internal process. From the perspective of educational value, the life meaning of students'subject and the free development of individual spirit are the most important aspects of communicative teaching. The final aim is.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號】：G420

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本文編號：2207050