發(fā)布時間：2018-08-07 18:03

【摘要】：20世紀(jì)80-90年代,北美及歐洲的認(rèn)知科學(xué)及教育研究領(lǐng)域的有識之士,幾乎同時啟動了時學(xué)習(xí)機理的新探索,奠基了今日的學(xué)習(xí)科學(xué)。計算機科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展催化并支撐了學(xué)習(xí)科學(xué)向教學(xué)及課程領(lǐng)域的滲透,新的課程發(fā)展參照系正在建立。來自發(fā)達國家及地區(qū)的課程改革成功經(jīng)驗,為理解學(xué)習(xí)科學(xué)與課程發(fā)展的關(guān)系提供了借鑒。例子表明了學(xué)習(xí)科學(xué)視域中課程發(fā)展的幾個關(guān)鍵要素:學(xué)習(xí)者中心、追求理解、促進卓越、個體道德——社會——智力的全面發(fā)展,以及技術(shù)的不可或缺。論證也表明,學(xué)校教育功能難以滿足新文化背景下個體發(fā)展的需要,難以履行教育的全部使命;非正式學(xué)習(xí)必將成為教育創(chuàng)新的一個基點。
[Abstract]:In the 1980s and 1990s, people with insight in the field of cognitive science and educational research in North America and Europe started a new exploration of the mechanism of time learning at the same time, and laid the foundation of today's learning science. The rapid development of computer science and technology catalyzes and supports the penetration of learning science into teaching and curriculum fields, and a new reference system for curriculum development is being established. The successful experience of curriculum reform from developed countries and regions provides a reference for understanding the relationship between learning science and curriculum development. Examples illustrate several key elements of curriculum development in the field of learning science: learner-centered, the pursuit of understanding, the promotion of excellence, the overall development of individual ethics-social-intelligence, and the necessity of technology. The demonstration also shows that the function of school education can not meet the needs of individual development under the new cultural background, and it is difficult to fulfill the whole mission of education, and informal learning will become a basic point of educational innovation.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系學(xué)習(xí)科學(xué)研究中心;
【基金】：上海市浦江人才計劃資助項目“基于變構(gòu)學(xué)習(xí)模型的科學(xué)教育有效方式研究:中歐比較的視角”(編號:2008,C類)的階段性研究成果
【分類號】：G423

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：2170884