本文選題：研課 + 準(zhǔn)教師��； 參考：《外國(guó)中小學(xué)教育》2010年11期

【摘要】：近年來(lái),研課被引入到美國(guó)的準(zhǔn)教師教育中,產(chǎn)生了較好的教育效果。本文通過(guò)考察三個(gè)準(zhǔn)教師研課實(shí)驗(yàn)的具體經(jīng)驗(yàn),建議我國(guó)教師教育也引入這種教學(xué)方式,并探索適合我國(guó)國(guó)情的研課模式和指導(dǎo)性框架,加強(qiáng)老師指導(dǎo),促進(jìn)師范生的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)共同發(fā)展。
[Abstract]:In recent years, the research course has been introduced into the quasi-teacher education in the United States, which has a good educational effect. Based on the concrete experience of the three quasi-teachers' research experiment, this paper suggests that the teacher education in our country should also be introduced into this teaching method, and explore the research model and guiding framework suitable for our country's national conditions, and strengthen the teacher's guidance. To promote the common development of theoretical knowledge and practical knowledge of normal school students.
【作者單位】： 南京師范大學(xué);南京信息工程大學(xué);
【基金】：江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題——數(shù)學(xué)探究教學(xué)質(zhì)量保障的研究成果(項(xiàng)目編號(hào):D/2006/01/094)
【分類(lèi)號(hào)】：G571.2

【共引文獻(xiàn)】

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1 王毓s，

本文編號(hào)：2060356